给学生搭建自我展示的平台

——中学语文教学的点滴体会

◎   四川省广安中学   柏   毅

美国哈佛大学嘉德纳教授说：“对于一个孩子最重要、最有用的教育方法是帮助他寻找到一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。”在深入开展基础教育课程改革、强力推进素质教育的今天，作为教师，我们能否实现“他的才能”“尽情施展”这一目标，可以说已经成为衡量我们教学成败的重要标准。为此，我们在教学中要努力给学生搭建自我展示的平台。

一、情感平台

我们的教育对象是一个个活生生的人。如果我们的教育不注入情感的“活水”，就根本不可能取得教育的成功。这正如列宁所说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”因此，搭建情感平台是教育成功的基础。

1、教师要学会两个等式：①教师＝学生；②学生＝学生。第①个等式要求我们摒弃“师道尊严”传统，与学生建立平等的师生关系。只有这样，我们才不会以师长的身份凌驾于学生之上，从而消除学生的戒备、压抑心理。第②个等式要求我们摒弃“分数唯一”标准，用同一种眼光看待每一个学生。只有这样，我们才会更好地尊重学生，真正使每一个学生都能感受到自己同样被重视。美

2、教师要让爱的阳光洒满学生的心田。教师应该经常深入学生之中、生活在学生之中，而不应该只是上下课铃响之间的那段时间与学生在一起。有的教师在一个班级任教一学期甚至一学年还无法叫出每一位学生的姓名，哪谈得上关爱学生。教师要随时与学生沟通，了解学生想些什么、干些什么，帮助学生解决生活、学习等方面的问题，卸下他们的思想包袱、心理重负。有时即使是一句简单的话语，也会让学生深感沐浴在老师和煦的爱的阳光里。

二、兴趣平台

少年鲁迅被父母送进三味书屋后，对百草园的生活十分留恋。其根本原因在于：百草园比三味书屋具有诱惑力，能激发少年鲁迅浓厚的兴趣。宋代程颐说：“未见意趣，必不乐学。”没有了兴趣，也就丧失了学习的积极性。教师应把课堂变为生动有趣的“百草园”，而不是枯燥乏味的“三味书屋”，在知识与学生之间架起一座兴趣的桥梁，让学生产生遏不可止的求知欲望，把学习变成一种自觉的行为。因此，搭建兴趣平台是教学成功的关键。

1、兴趣“移植”。教师将学生对某些艺术或事物的兴趣“移植”到语文教学中，实现兴趣的转移，为语文教学服务。教学时，我们应该因文制宜，采取兴趣移植法，激活课堂，牢牢抓住学生的心。上朱自清的散文《春》，我让学生用彩笔描画一幅自己眼中的春景图，将学生对绘画艺术的兴趣移植到语文教学中，收到良好的教学效果。教学歌剧《白毛女》时，利用学生对说唱艺术情有独钟的兴趣，让学生通过磁带或光碟跟着“杨白劳”、“喜儿”学唱“人家的闺女有花戴……”学生在演唱中走进“杨白劳”、“喜儿”的故事，让课堂气氛非常浓烈。

2、让语文学习的兴趣植根于现实生活的土壤。文章是社会生活的反映，语文教学应该密切联系现实生活，尤其是学生的生活，学生熟悉的生活。离开现实生活的语文教学是空灵的，一定吊不起学生的“胃口”。只有把文章中的人和事跟生活中的人和事联系起来，才能让学生在看得见、摸得着、感觉得到的学习情境中感受到学习语文的兴趣。

三、自信平台

学习需要信心，尤其是自信心。苏联学者索罗维契克说：“一个人只要有自信，那么他就能成为他所希望成为的那样的人。”在教学过程中，努力为学生搭建自信平台，培养学生的自信心十分重要。

1、确立多元化的有层次性的目标。每一个学生都是不同于别的学生的个体，不能把学生放在同一条起跑线上，朝一个终点奔跑。教学中，我们应该因生而异，给学生制定多元化的目标、具有层次性的目标，帮助学生树立自信心。

2、让学生在竞争中找到自信。没有竞争，就没有动力，别说唤起学生的自信，就是学生原本有的自信，也会因此而逐渐丧失。学生都有其独特的个性，但好胜心强、渴望成功是他们的共性。教师应该把竞争引入教学过程，使之成为学生自信的“助长剂”。在教学中，我根据教学内容的不同，引导学生积极参与多种形式的学习竞赛活动。教学文言文，我让学生抛开参考书，仅仅借助教材注释试着翻译，找出经过认真思考还不能理解的词句，然后学生自由分组，讨论解决，看哪个小组理解最正确，予以奖励或表扬。教学诗歌，我组织学生开展诗歌朗诵和鉴赏比赛。教学故事性强的文章，我让学生比赛复述故事、表演故事。作文教学中，我组织学生评选优秀作文，进行范读、展览。为了扩大学生的视野，拓宽学生的知识面，我组织学生开展“课外阅读”竞赛活动。每周交流一次阅读笔记，共享阅读信息。每学月评比一次。通过这些形式灵活的竞赛活动，培养了学生的自信心，提高了学习效率。

总而言之，为了真正把学生的潜在智能发挥出来，我们在教学中应该努力为学生搭建自我展示的平台，使学生在学习中感觉轻松、愉悦、新奇，充满自信。