谈如何引导中学生高效阅读文学名著
◎ 河北省大城县教育局 崔广秀
引导学生高效阅读文学名著是语文教学落实“育人为本”教育理念，提高学生语文综合素养的重要途径。《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，要求“学生九年课外阅读总量达到400万字以上。”那么，如何高效开展名著阅读教学活动呢？人教版《语文》每册都有“名著导读”，有些老师对这些材料视而不见，他们天天给学生布置大量的练习、作业，还要讲解，无暇顾及读名著；有些老师第一堂语文课就提醒学生要看中外名著，对名著导读只是轻描淡写的说要同学们“有时间看看”，或者挑里面的与考试有关的内容印一张“名著一览表”让学生背，这种临时抱佛脚的做法可能会使学生在应试中得“高分”， “分”虽然“高”，但对名著的理解和感悟很少，没能真正起到提升素养的作用。下面结合教学实际谈几点做法。
一、充分认识开展名著阅读的重要意义
赵丽宏老师曾说：“优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智慧’的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。”这充分说明了阅读名著的重要性。名著的最大特点，是丰富的情感内涵。作家在文学作品中投入了深沉炽热的情感，文学故事中体现了人与人之间最普遍的情感，那至死不渝的忠贞，热情似火的浪漫，纯洁无瑕的童真，舐犊情深的母爱，山盟海誓的爱情，使读者的心灵受到震动，受到洗礼，受到启迪，从而激发出内在的激情，增强对世界、对人生对情感的感受力。因为文学作品，本身就是一种以真善美为目的的理想的艺术，蕴涵着丰富的人文内涵，可以启迪人生，熏陶品德，塑造和净化心灵。名著则更讲究以情动人，寓教于乐，通过形象的故事与读者产生心灵的共鸣，使他们在潜移默化中接受情感和人格的陶冶。
二、加强名著阅读指导的策略
1、设置名著阅读指导课。学生阅读同样的阅读材料，也会由于原有的知识积累和生活经验的不同，对材料产生不同的理解，有的贴近原文，有的对原文加以了升华，有的却与原文风马牛不相及。这时，如果没有教师有效指导，就可能会使学生缺乏发展的平台，影响课外阅读的兴趣和质量。因此，不同类型的名著，应该有不同的阅读方法。如《汤姆•索亚历险记》《格列佛游记》等小说，学生最易为其中曲折的故事所吸引，但不能就此止步。可以先让他们理出小说的情节线索，掌握故事的大概，然后引导他们关注其中的人物性格和小说的深层内涵，以及小说艺术上的突出特色，这样才能在多方面受益，提高文学欣赏能力。阅读时，学生大都只关注情节，把故事看完就算完事。其实，情节之外，学生阅读名著时更要关注人物、欣赏人物、品味人物、评析人物，将人物作为名著阅读的突破口。因为人物是构成情节的重要因素，小说中的情节是以人物为中心开展的，人物的语言动作、心理等构成了名著的主体。人物的喜怒哀乐、一言一行、性格命运揭示了作品深刻的主题，也往往深深地抓住了读者的心，吸引读者深入其中，与人物同命运共呼吸。抓住了人物，就抓住了名著的关键。关注名著实际上也必然会关注塑造人物所运用的的一系列方法，与之相关的许多问题就迎刃而解了。在阅读方式上，教师也不应强求统一，而应引导学生自主选择。默读、朗读、浏览式、圈点式、摘录式、批注式……不拘一格。要让读写抄评、听说论辩、评价鉴赏融为一体，让学生在多样的方法中获得丰富的知识。
2、加强阅读方法的指导与培养。（1）开展精读与略读训练。精读，即要求学生逐字逐句研读，掌握重点，吸取精华，可给学生提出阅读的具体要求，使之读书有方向，一旦触动心灵，便提笔谈杂感，写简析，吐露心声。略读方法不一，可选读，可浏览，可摘读，其中“内容提要”是小说浓缩的精华，可透过其了解文章中心，故重视“提要”，相机引导，效果也事半功倍。（2）开展品读名著训练。品读，即培养学生审美的能力，在整体感知基础上，体味推敲重要词句在语境中的作用，获得独特的情感体验，在潜移默化中陶冶自己的情操。
3、开展阅读名著交流活动。交流是非常重要的学习方法，它本身就是一种碰撞和融合。 由于名著的博大精深和含英咀华，使得交流在阅读中成为一种必需。在小组交流中，利用各种途径查阅资料，可以互相探讨与交流，最大限度地激发小组成员的智慧，让学生在相互合作、探讨、交流中相互启发，实现信息交换、资源共享，扩大信息和思维的容量。同时，提供一定的时间给学生交流阅读心得，组织丰富多彩的读书活动，让学生展示课外阅读的效果。让学生向全班同学朗诵自己在课外阅读中积累的优美语段、名言警句、好词佳句、精彩故事等，向全班同学交流阅读的方法、感受、经验。
4、摘抄名著，运用名著，学习名著。摘抄是一种根据个人的阅读喜好，将精美难得的资料摘抄分类保存下来，以供阅读、品味、引用，这是资料积累方法，是对阅读的理解巩固。不定期检查摘抄，无疑是对名著阅读的一个有效的检查方法。摘抄的形式：语录式摘抄。摘录名人警句、精彩词句等。内容提要式摘抄：概括主要情节，给短小的文章列提纲。
此外，文学功底深的可以谈谈自己对作品的感悟、人物的评价、主题的理解。当然，光靠耍嘴皮子不行，老师还得拿出自己的东西来，写点文学评论、读后感之类的东西，这样才能更好地指导学生。
用以上几种方法教学生读名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生的道理。可以说，阅读名著让学生取之不完，用之不尽，受用一生！