生本理念下怎样复习才有效

◎   湖北省保康县黄堡镇中心学校  王金周

整理与复习既是学生认知的重要过程，也是重要的学习方法。所以复习课教学显得尤为重要。

一、案例举隅

内容：人教版小学语文五年级上册第三组复习——说明文中常见的说明方法。

（一）知识梳理

1、回顾：第三组课文有什么共同特点？用课文中的例子说明你的观点。(实施方法：独立思考后再点名答问。)

2、浏览课文《鲸》，举例说明作者用了哪些说明方法？说说这样写的好处。(实施方法：先独立完成,再在组内交流，最后在全班交流。)

【教学意图：每组课文都有一个鲜明的教学主题，复习课教学要围绕主题引导学生进行知识梳理，这样做学生建立的知识结构才稳固。所以第三组的复习就应该围绕“了解基本的说明方法”展开。】

（二）知识强化

1、下列句子分别用上了哪些说明方法，说说你的理由，体会这样写的好处。 　                                                        

（1）目前在世界各国都研究出了“智慧机器人”，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德约有1000具，英国有200具。

（2）螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把蟹钳当作“推土机”。

（3）有一种虎鲸胃口大得令人惊骇。有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。

（4）自行车虽然没有汽车跑的快但比起步行却快多了。

(实施方法：先独立完成，再以点名答问的方式进行评矫。)

【教学意图：只有建立在理解基础上的知识结构才牢固。复习课教学要提供新信息，引发新思考，实现新发展。】

2、交流：在课外阅读中搜集到的运用说明方法的例子。（实施方法：课前布置学生收集，课中先让学生在组内交流整理，再在全班进行交流。）

【教学意图：复习课教学同样应该注重课内外阅读的有机结合，学生搜集例子的过程同样是理解、建构知识的过程。】

（三）知识运用

     1、阅读书本第162页《太空“清洁工”》，边读边想作者用了哪些说明方法来介绍太空“清洁工”？划出相关句子，写出你的阅读感悟。（实施方法：先自学，再在小组内交流讨论，最后在全班交流。）

【教学意图：通过阅读串联来带动学生的知识建构，可以有效避免死记硬背的复习方法。这样安排既帮助学生理解了说明方法，又很好地处理了教材提供的选读课文，可谓是一举两得。】

2、用上说明方法（至少2种）写一段话介绍我们的教室或你喜欢的物品。（实施方法：先自由练写，再精彩展示。）

【教学意图：语言学习是为了习得阅读与表达的能力与技巧。而这种能力与技巧的培养需要通过语文实践活动来落实，读写结合是重要的语文实践活动。】

二、教后体会

首先对复习课的定位要准确。复习课就是把平时相对独立进行教学的知识通过再现、识记、整理、归纳、运用等办法，使之条理化、系统化，形成结构，上升为规律，积累为经验，积淀为能力。复习课不是简单的再现旧知识，而是通过对旧知识的系统整理，给学习以新信息，引发新思考，促进新发展。要通过创新的设计，新颖的呈现，多样的形式，得体的策略消除倦怠、激发热情、提振信心、提升能力、引发思维风暴。

其次要把握好复习课的功能。梳理知识，建构网络；查漏补缺，弥补遗漏；提高技能，形成技巧（主要体现在解题的速度上）；体现综合，形成能力（主要体现在解决问题的方法上）；稳固结构，形成经验（主要体现在积累知识与方法经验上）是复习课应达到的功能。

再次要落实好复习课的基本要求。（1）要把握复习课的总体要求和基调。复习课的主要任务是落实“四基”，即落实基础知识、基本技能、基本思想及基本的活动经验。切忌一味追求偏、深、怪、难，迷失复习的方向。（2）复习课要以训练为主线，以“独立练习——交流展示——思辨矫正”为推进策略，以“知识梳理——典型题析——跟踪强化”为基本结构。语文复习课可以“自由复习梳理——交流展示共享——重点内容提升——练习达成强化”为课的基本结构，要运用阅读串联带动，突出综合、拓展、运用。复习课练习设计要针对学情，精选内容，丰富形式，做到练一题、明一法、带一类、通一片, 通过练习使学生能举一反三、触类旁通。切忌搞题海战术，打疲劳战。（3）复习课要突出“六点”，即突出知识重点、难点、易混点、薄弱点、遗漏点、能力培养点，切忌平铺直叙、面面俱到，作到有的放矢。（4）复习课要坚持 “一切从学生的实际出发”的教学理念，实施分类要求、分层教学、分类指导。差生要尽量达到基本要求，中等生要能简单运用，优生要会综合运用，在分层要求中提升学生复习的自信心。（5）复习课要做到“六为主”，即以学生为主、以课本为主、以课内为主、以练习为主、以思维为主、以“四基”为主。（6）独立练习是复习课推进的基本策略。让学生在独立练习中暴露学习障碍，学习困惑暴露了，教师就据此引导学生进行说理、思辨、比较、矫正，引发学生的思维碰撞，开展思辨式学习，这样的复习才有收效。

上复习课老师要拥有一颗平和的心态，要正确对待学生的知识反生和遗忘现象，要用老师的潜心、耐心和细心感染学生，带给学生复习的信心，实现学生情智的共同投入。