语文学科教学与信息技术的有机整合

◎   重庆市北碚区柳荫镇中心小学校   万利娟

     对于小学语文教学，长期以来都是处于一枝粉笔一张嘴打天下的局面。传统的教学过程是:教师站在讲台上，用粉笔在黑板上进行板书，以及用语言进行讲解。这种教学模式往往会使得课堂气氛极其枯燥、单调，从而降低学生学习的兴趣性。随着科技的飞速发展，如何将现代化的教学工具与先进的教学理念接轨，提高教学效率，已成了我们必须解决的问题。

    2014年，我校开始引进电子白板，“黑板”摇身一变，变成了“白板”。将电子白板运用于课堂教学，不仅仅是对粉笔、黑板这些传统教学工具的替代，还是一种教学理念的转换。它不仅带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用电子白板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。

    一、合理运用电子白板，增强了课堂教学的灵活性

首先，电子白板的设计在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。 电子白板的显著优点，就是用电子笔既能代替鼠标在白板上操作，又能代替粉笔在课件上书写。以往的多媒体课件无论制作得多么精致，大多脱离不了鼠标操作，教师不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能回到计算机前用鼠标操作，这就要不时地在屏幕和主控台之间跑来跑去，分散了学生的注意力，破坏了他们对知识内容的关注和理解，也影响了教师的发挥和与学生的充分交流。而今，电子白板走进了课堂，教师又重新站在了讲台上。在电子白板上自由地板书，教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”，而可以更加专心听课与思考，加强了师生间感情的交流，教学效果事半功倍。  

    其次，传统多媒体课件在具体的使用过程中，多以演示为主，课堂教学只能按预先设定好的顺序演示课件，很难调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“即兴发挥”。学生参与的机会很少，只能处于接受状态，跟着教师设定的思路学。学生参与的积极性和创造性受到了限制，教师在课堂上的教学机智也受到了限制。电子白板正好弥补了传统课件的弱点。每个教师都可根据自己的教学需要，利用资源库中的资源生成自己的教学课件。教师可以根据课堂需要，动态地添加、删除或更改课件中的内容，学生也可以更改、充实教师原先的课件内容，真正参与到课堂教学中来。不管是教师对知识的理解，还是学生的回答，只要在白板上操作，白板系统就会自动储存这些宝贵的资料，从而生成教师每堂课的个性化课件，并且成为以后教学的重要资源。 

    更为重要的是它让老师们省时省力。电子白板让老师们从制作课件这繁复而浩大的工作中解放出来，不需要考虑各环节的交互性，只是准备上课所用的插件即可。比如执教西师版六年级上期第七课《中华星》，老师只要准备好要示范的视频或音频资料、有关中华星的图片、作者相关资料、文字资料等放到资源库中，讲课时需要什么就从资源库中直接调用就可以，既方便又灵活，还大大节约了课堂教学的时间。以往要在黑板上画一个星星作为板书的一部分，会浪费课堂不少教学时间，而有了白板后，我们就可以把预先画好的星星从资源库中拖出来，直接在白板上进行板书即可，既方便又快捷。

     二、合理运用电子白板，激发了学生的学习兴趣

     日本教育家木村久一说:“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者 。”学生对学习有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是乐此不疲的奥秘。整合了现代多媒体教学优势的电子白板运用于语文教学，能够很好地发挥教学中的情境效应，以打破课堂40分钟的时空限制，唤起学生的情感活动,可沟通过去、现在与未来，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象，极大地激发学生学习语文的兴趣。

    如教学西师版语文六年级下册《恐龙在我们头上飞》一课时，我合理运用电子白板的拉幕功能进行教学，起到了很好的作用。课始，我用电子笔徐徐拉开幕布，展现出一幕白奎纪时代的场景，“哇!”孩子们放下了手头的东西，一起惊呼起来。随即在聚光灯效果下又播放了一段精美的FLASH课件动画，孩子们的注意力牢牢地被吸引住了，大家都目不转睛地盯着大屏幕。神秘的音乐、神秘的画面充分调动了学生的各种感官，很好地让学生投入到新课的学习中来。此时再来揭示课题，学习新课就水到渠成了。

    不仅如此，每节课利用电子白板来辅助教学，能创设出图文并茂、声色俱全、身临其境、生动逼真的教学环境，极大地调动了学生对教学过程的兴趣，积极地参与到语文教学中来。

    三、合理运用电子白板，提高了课堂互动性

课堂互动是课堂教学过程中至关重要的环节，高水平的课堂互动有利于学生对知识点的掌握，有利于对学生课堂学习情况进行及时反馈。课堂教学过程中，课堂互动情况好坏直接影响到课堂效率的高低。传统的黑板教学模式往往会存在枯燥、无味等问题，采用普通的多媒体教学则又在着教学过程中不能够随课堂教学的变化而随意更改，或者调整教学形式的问题，在应对一些课堂突发性事件时往往缺乏一定的灵活性。然而，将电子白板运用于课堂教学中能够很好地解决这些问题。以西师版小学语文六年级上册教材中《景德镇的瓷器》的教学为例，教师可以引导学生在电子白板上选择自己最喜欢的“瓷器”，拖拉到“展览馆”中，再用电子白板配以相关的文本信息，这就加强了课堂的互动功能，使课堂教学的效益达到了最大化。同样，电子白板还具有批注功能，教师可以让学生在学习过程中以批注的形式展现出自己对课文的感悟。这样更有利于学生和教师之问及时地交流信息，更有利于学生自主学习目的地实现，更有利于学生主动参与课堂，体会学习的快乐。

四、合理运用电子白板，不失语文本色

利用电子白板辅助课堂教学，使课堂生动形象，有声有色，于是这便成了教师们的最爱，图片、音乐、视频……整节课下来，生动的画面不停地闪烁，课本的存在却被忽略了。实际上，电子白板作为课堂教学的一种载体，只能起到辅助教学的作用。我在教学西师版六年级下册《黄河大合唱》一课时，整节课学生都被白板课件中的环节所吸引，被视频中的气氛所感染，却忽略了课文的朗读和整体把握。一堂课下来，热热闹闹，课下反思，却感觉很不实在。所以，在确保不偏离教材的前提下借助白板辅助教学，才能真正发挥电子白板的作用。

总之，在传统课堂教学中，黑板是教师与教学内容交互的界面，是学生与学习内容交互的界面。而现在白板替代了黑板成为课堂教学的新交互平台。我们现在要做的就是充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，使这一技术真正、合理地融入到我们日常的课堂教学中，实现语文学科教学和信息技术整合的突破。