在审美教育中培养幼儿创新求异

                    ◎   贵州省盘州市乌蒙镇中心幼儿园    张  婷

陈鹤琴先生的“活教育”原则中认为“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做；凡是儿童自己能够 想的，应该让他自己去想，儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，自己所发现的世界才是真世界。而在当今的美术教学中，结果培养出来的都是技能型、模仿型、重复型的小大人，一味模仿成人的画或生搬硬套、缺乏创造性，孩子们画的很累、丧失了兴趣、丧失了快乐。黑格尔在《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象”，所以在美术活动中充分发挥幼儿的想象力、培养幼儿的创新能力、提高其艺术修养是一件意义重大的工作。

一、培养幼儿的创新能力必须丰富幼儿的感性认识

感性认识是想象和创造的基础和源泉。幼儿年龄小、知识经验贫乏，这对幼儿的思维想象有直接影响，如果没有具体材料让幼儿依赖，很难令幼儿想象进而创造。因此丰富幼儿的感性认识才能使想象和创造有更大的空间。教师应通过各种途径为幼儿创造用感官接触外界的机会。鼓励幼儿多听、多看、多接触、多尝试，从而达到发展幼儿感官、丰富幼儿生活、增长知识、开阔眼界、丰富想象的目的。例如，让幼儿画以《美丽的鱼》为题目的画：首先让幼儿观察鱼的外形特征，给孩子讲解鱼的生活习性，鼓励幼儿大胆用自己的语言描绘鱼。然后，鼓励幼儿画出自己喜爱的鱼，这样，幼儿的绘画作品才会内容丰富、形式多样。如果用传统模式，幼儿就有可能只会画教师教的一种鱼的画法，作品就有可能出现模式化的倾向，内容贫乏。因此感性认识是想象和创造的基础和源泉，要培养幼儿的想象力和创造力就必须丰富幼儿的感性认识。

二、启发幼儿的创新欲望

有的家长和老师不了解幼儿的心理特征，一味强调幼儿每画一张画都必须像客观物体，只要有一点不像就会受到指责，这儿不对、那儿有毛病，总觉得不满意，结果搞的幼儿没有了兴趣、没有了热情，把画画看成了一件困难的事。幼儿还没有画画概念阶段，就和拿起一件普通的玩具一样，手里拿着画笔，随意拉过来划过去，在纸上出现了许多线条和颜色。成人看来没什么意思，但是对幼儿来说却是新奇的发现创造，会给他们带来极大的快乐，这即是幼儿涂鸦期的表现。无意间，他们发现这里像小鸡、那里像线团，他们会把极大的发现告诉家长或老师。这时，家长或老师如果及时给予肯定和赞赏，他们就会兴趣大增、信心高涨、不停地涂画。教师必须抓住这个机会，运用赞扬激发幼儿的创造欲望。我们还应该引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱、画其所想，使幼儿按自己的兴趣由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的兴趣和创作热情。

三、培养幼儿良好的创新心理品质

创新是幼儿艺术教育的灵魂，艺术的生命力在于不断的创新。幼儿想象力十分丰富，在艺术的世界里，他们不受约束。看色彩，不是去了解色彩的名称和色彩的区别度，而是会看到色彩的表情性，如：白色的纯洁、红色的热烈、绿色的宁静；幼儿看线条，不是去追究线条的质地、粗细、长短，而是会看到线条的灵性，想象着像一条路在延伸、像一条飞舞的彩练、像一条蛇在爬行…….艺术最重要的功能是表达情感，所以我们要在美术活动中引导幼儿大胆运用艺术手段来诠释自己的内心世界，以此来培养他们健康向上的创新心理品质。比如：我在大班上美术课时，讲到“曲线运动”画了一条蛇和一个蜗牛，大部分幼儿都模仿画来画。突然，有一个幼儿告状：“老师，王雨不好好画，画了一个带翅膀的、有轮子的蛇。”其他小朋友都笑起来，这时我没有批评指责他，而是让王雨把想法说出来，他说：“我画的蛇带翅膀能上天，像飞机一样；带轮子的像小汽车，我画的是蛇神，能上天、能下水。”他的想法太好了！我在全班幼儿面前表扬了他，并让全班幼儿都来参观别出心裁的好“作品”。在王雨的带动下，小朋友们都开动脑筋、大胆想象，画出了各种各样的蛇和蜗牛，真是“异想天开”，别具心意。

由于幼儿年幼无知和缺乏经验，日常生活中种种创造性表现常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系，一些教师会不自觉地压抑甚至扼杀幼儿创新思维的萌芽。所以我们要做创新教育的有心人，善于培养幼儿的创新心理品质。

四、正确认识幼儿心中的画

幼儿的绘画作品是充满个性的。我们让幼儿作画，不需要一味地灌输如何掌握各种技巧。我们的美术教育不是单纯要培养一个个小画家，而是要让幼儿从中感受美、发现美、创造美。我们要做的只是提供一个自由轻松的空间，让他们充分发挥。比如：在大班《春天》写生画中，孩子们画中的树不仅跳起了舞，有的还戴上了星星帽、穿上了花衣服。孩子们把自己会画的全来装饰树，让树也漂亮起来。这并没有什么不恰当，反而是幼儿对美的表现和大胆创新。有的孩子画“太阳”时画成了方的、长的、涂上了黑色、绿色；有的给太阳穿上了花裙，戴上了手铃，这些都不要多加干涉。在如此缤纷的大自然中，孩子们能做出这样标新立异的创造，我们的幼儿教师还有什么不允许的呢？只要他们在绘画过程中是愉悦的、投入的，教师就不要过分挑剔。只有孩子们充分发挥了想象力，作到了敢想、敢做，才有可能画出真正的儿童画。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以在美术教育活动中充分利用孩子的想象力，培养创新技能是不无裨益的。为孩子拓展一方自由空间，让他们展开创新的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。