生物实验教学中生本理念的实践

◎   四川省广元市利州区东城实验学校   段娅娜

摘要：通过实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习生物学的基本技能，观察、分析、解决生物学问题的能力，激发学生学习生物的兴趣，培养学生勤于研究的科学态度，从而最终提高学习效度。

　　关键词：生物实验教学；生本理念；实践运用

初中生物是一门以实验为基础的自然科学，通过实验可以向学生提供生物界的感性认识，培养学生学习生物学的基本技能，观察、分析、解决生物学问题的能力，激发学生学习生物学的兴趣，培养学生勤于研究的科学态度，我们还应通过实验教育充分调动学生的学习积极性，主动性，提高理论联系实际的能力、组织分工协作的能力，使每一个学生都能在实验中得到锻炼。

一、依照教材中安排的顺序，适当降低难度，循序渐进。初中生物中的第一个探究实验就是探究“非生物因素对某种动物的影响’’我们当地的鼠妇分布广，非常容易找，人们又称它叫“西瓜虫’’说鼠妇，孩子们感到陌生，但一旦提到西瓜虫，同学们就眼前一亮，兴奋起来了。为了让第一次实验做到有声有色、有始有终，首先安排同学们认真预习相关内容，提出问题，作出假设，制定好计划，然后请1号2号同学上黑板前，叙述本组的方案。其实一个同学在说，其余的同学都在听，然后同学给予点评或纠正。完了之后，再请一个3号4号的同学简述一遍，一下子，基本上每人对这个方案就熟悉了，就不会像无头苍蝇一样在实验中找不到方向了，这样就克服了活动的盲目性。下面就是采集鼠妇和准备用具了，1个组6个人，分两个小组，三个采集鼠妇，三个人准备用具，我们给每个小组的人编号。1 0来分钟一切准备就绪，就开始放置，结果每个组捉的鼠妇足有2 0只，我就让他们在实验装置的两侧和中央各放入1 0只，静止两分钟，每组一个同学汇报，一个计时，都让1号2号的同学干，让他们有更多的表现机会，其余的号的同学记录，同时安排三个同学在黑板上制好表格，把三个组的情况再汇总一下。

操作完毕后，迅速把鼠妇放置到了原先采集的位置，开始交流讨论，结果一组的情况与二组、三组的差异较大，三组的同学在纳闷之余，检查纸盒时才发现，纸盒的连接处有一窄缝漏光，最后大家的结论是，如果在没有漏光的情况下，肯定这些鼠妇最后都要爬到阴暗处，除非这只鼠妇已经感光能力不强了，然后大家对15页下方的4个问题进行了讨论，每个简单的问题，我就要求5号6号同学回答，不行了，其它同学来补充，其实经过了亲手操作，他们总能说出一些的，多鼓励，有了信心，才更有有益于学生提高兴趣。

二、认真科学地做好显微镜的操作实验，非常关键。显微镜的操作在生物实验教学中可谓开路先锋，显微镜操作不好，严重影响以后的实验教学，高中、大学也是一样，打好基础，不可忽视，在实验时，我是力争每人手中一台。在课前首先让学生先阅读教村3 7页到4 0页的内容。首先未动镜之前知道显微镜是由物镜、目镜、转换器镜壁等组成的，大体上知道怎么使用。对照黑板上展示的显微镜图能说出名称，至少使2号3号同学能叫出来，然后才把带着箱子的显微镜拿出来，示范一下如何取镜，才让同学拿出显微镜对照实物，再学习一遍结构名称，这一次就是让5号6号的同学能对每个部分都能正确的叫出名称，然后下一步就是了解各自的功能和使用方法。在做对光、观察时，1号2号的同学可能容易接受些，就让他们都随时注意同组的其他同学在使用准焦螺旋时先往下放时，眼睛要看着放置最低位置后，才能双眼睁开对着目镜向上转着准焦螺旋，以免损坏物镜等。老师一边指导监督小组内的同学也要帮助、提醒学会怎样操作后，在观察玻璃时，就轮流到能看清楚的那两个显微镜上观察。让大家有谦让意识，有集体意识，有大局观念，力争让5号6号的同学要会使用显微镜观察标本，特别是要开始习惯用双眼睁开观察，右眼能帮助绘图，对这一点要让学生反复学习，个个监督指导到位，这是常识和基础，不能马虎，这也是班上人数较少的优势，课后的4 0页的练习题就是在操作基础上对学生是否掌握的重要检验途径，对这4个练习题，可让5号6号的同学个个过关才行，然后抽查一下3号4号同学会正确熟练的使用显微镜非常关键，是接下来的几个实验的基础。

三、小组教学是我校进行生本教育的重要举措，学校倡导小组合作学习。在每个组里面都有和别的组差不多的人员结构，每次的成绩多以小组成绩出现，少认个人成绩，每次实验成绩也会是一样，我们的是最终几个组的哪个组分最高，而不是哪个人的得分高，所以我们每次实验前，小组给认真预习后，小组长就要明确分工，不能各自为阵，要统一步调，全面协作，不能争枪器材，让每个人都能做些事，每个人参与下工作，他不能由一两个人整体包办，1号2号同学就多做些精细的工作，需想办法的事情，比如，在做《观察叶的结构》时，制作徒刀切开，就由1号2号完成，能否切好是关键，是开门砖。然后选择蘸取就由3号4号同学来完成，在显微镜下观察就由3号4号同学完成，待调试成功，能清楚地观察横切面的结构后，大家依次观察一遍，也就是在试验中绝不能叫一部分人闲着，一部分人在那里操作，纵然没有机会每一个都依次操作，也要另外的人看着他操作，操作是否规范，没有效果了，我又去操作应该怎么做，能否让他做的更好，每个人都是主人，不能有客人出现，特别是杜绝那些自己既不动手，别人做的稍微不好就风凉话一大堆现象出现。也不让别人做，我要统一天下的情况出现，必须是要有每个组成员的参与，既不独霸也不袖手旁观，让小组每个成员都动起来。在最后画图时，可评出组里哪位同学写得与真实情况差异最少，又不是美术课，看谁画的好看。

通过一年来的实践，搞好差异化教学，在生本理念指导下的生物实验教学让学生各尽其能，对学生的学习积极性有很大的调动，比以往的能齐步走式的教学效果好多了，学生的进步更大了。