巧施翻转课堂 助力历史学习

山东省威海市文登区实验中学   颜颖华

“信息技术背景下课堂教学模式的研究”教学改革浪潮正悄然在我们的课堂里涌动。与众多热衷于此项改革的老师们一样，我对“翻转课堂”的理念是赞同与支持的，极力尝试将“翻转课堂”植根于我的历史课堂，成为助推学习之路。

一、实施翻转课堂，精制学习视频，激发自主学习情趣

翻转课堂中，学生通过课前观看教师提供的教学视频习得知识、提出疑惑。因而，视频的优劣直接关系着课堂活动的组织，关系着后续学习活动的进行。鉴于此，我认识到学习视频的制作不单是技术开发的过程，更是一个在先进教育理念支撑、精细创意的教学设计方法指导下进行的一项创造性工作。

首先，学习视频的开发制作关键在选题。课程学习的对象是学生，所以学习视频的设计应精细。要从教学目标制定、学习者分析、内容需求分析等方面进行综合设计。选题要聚焦教学重难点、疑惑点、易错点、混淆点，以学生学习为出发点，进行真实问题情境设计、学习任务单设计和教学活动设计，满足学生的个性化需求。以评价历史人物为例，如何把学生思维中的评价定势改为客观、全面的评价，对学生来说确非易事。为解决这一重难点，我制作了《贞观之治——女皇武则天》的微视频，为学生学会正确评价历史人物搭建了“脚手架”。视频中详细介绍了“女皇其人”“武则天统治的各项措施”“以及为自己设置的无字碑等系列问题，使学生通过微视频的学习能够深刻地了解郭沫若对女皇武则天统治的评价“政启开元，治宏贞观”。

其次，学习视频的制作应结构合理、条理清晰、生动形象，互动性强。视频做得结构合理、条理清晰对于绝大多数教师来说并不难，然而要做到生动形象、互动性强却不易。这就需要我们在学习视频的制作中，注意语言风格、学习情境的创设等。譬如我制作的《万千气象的宋代社会风貌》的学习视频，制作前我认真听取学生意见，用学生喜闻乐见的形势，将宋代热闹的瓦子和现在我们生活的集市进行了形象的对比，学生学习兴趣特别浓厚，同时对瓦子出现的利弊发表了不同的见解，取得了事半功倍的学习效果。同时，在视频录制中，巧用等待技巧，留给学生足够的时间，给予它们思维参与的机会，从而提高了视频的互动性，激发了学生自主学习兴趣。

二、实施翻转课堂，巧用多元载体，提高自主学习效率

当教师们精心制作的学习视频以深入浅出、生动有趣的方式呈现给学生时，有时却没有达到预期的学习效果。对于此，我认真查找原因，主要有三点：一是课前部分学生没有认真观看视频，便不能很好地掌握其中的内容；二是课堂上有时追求形式上的互动，追求表面的活跃，而忽视了活动的效益，没有很好地关注目标的落实；再者，课上仍存在少部分学生占抢课堂风头现象，学习过程中的师生互动、生生互动、相互参与、双向提升的效益不尽人意。

鉴于此，课前，首先我面向家长录制一段《“翻转课堂”是这样的》微视频，向家长介绍什么是翻转课堂，它的意义是什么，实施翻转课堂需要家长配合的事项等等，取得家长的认同和支持；其次，充分利用《自主学习任务单》，将自主学习的内容和方法介绍给学生，让学生明确“学什么”“怎么学”；另外，充分发挥《历史自主学习记录本》的作用，记录本上分为“自主学习”和“课堂随记”栏。学生将课前自主学习的内容记在“自主学习”栏，课堂上再将进一步的所学补充在“课堂随记”里。自主学习栏中，主要以纲要的形式记录学习视频的知识要点，并将自己的疑惑记在上面，以便学生带着思考走进课堂。“家长信、记录单、记录本”的有效使用，使学生的课前学习实现“自主、高效”。课内，我舍得“放手”，为学生营造主动参与的良好氛围和情境，充分发挥组内“兵教兵”、组间“高手支招”的作用，既解决了学困生的问题，又促进了学优生的提高。我则集中力量讲学生想不到、想不深、想不透的，讲学生解决不了的内容，让课堂在生生互助、师生互助中走向高效。

三、实施翻转课堂，创新评价机制，掀起自主学习热浪

翻转课堂中，课堂评价是多元的，有激励性的，也有批评性的；有语言式的，也有动作式的；有老师的评价，也有生生间的评价。但我发现，这些评价多数是相对于结果而言的，没有走出传统课堂评价的圈子。

相对于结果而言，过程更能反映每一个学生的发展变化，体现出学生成长的历程。因而，在翻转课堂教学模式下，我不但注重对学习结果的评价，还通过建立学生、小组的评价手册，注重对学习过程的评价，真正做到形成性评价和终结性评价、定量评价和定性评价、自我评价和他人评价、个人评价和小组评价之间的有机融合，而且评价内容设计多样：如，组长职责评价、组员分工与合作评价、组际互助评价、兵教兵帮差脱困评价、自主学习质疑问难评价、课堂检测评价等，尤其是狠抓合作参与评价，把合作参与作为课堂评价的重要指标。另外，我还发掘微课平台、班级微信群的评价功能，让评价更及时、更科学、更有趣，真正起到反馈矫正和激励的作用。

一路走来，我真切体会到翻转课堂顺应了教育改革发展的潮流，真正落实了“以人为本”的理念，让学生学得快乐、学得轻松。在实施翻转课堂的潮流中，我们真研细究、冷静思考、回归教育本真，努力打造习美高效课堂，培养乐学善学的习美之星。