职高专业课教学课堂气氛激活方略浅谈

◎   四川省青川县职业高级中学    李长峡

摘要：激活养殖课堂气氛的目的只有一个，那就是培养学生的学习兴趣，激励学生去思考和创造，拓展学生的思维空间，提升学生的自信心和主动性。让教师由“主讲”转为“主持”，由台前走到幕后；学生由“被动地接受知识”的客体成为“主动地研讨知识”的主体。

关键词：专业课教学；课堂气氛；激活方略

一、中职养殖专业教学低效现状归因

中等职业学校的生源主要是应届或往届初中毕业生，他们基本上是没有上普高的录取分数线或是刚好上了录取分数线的学生；或者是高中未毕业的；不愿意接受更高层次教育的学生。中职学校基本上没有优质生源。

1、学生的对于养殖基础知识缺乏

中职学校的入学门槛相对较低，生源相对较差，学生的学习能力薄弱，很多学生都是未能顺利进入高中的，或者是由于家庭困难，从小学习环境就差，导致学习成绩不够好，最终只能进入中职学校，学生家长和学生本人希望学到一门技术，将来可以在社会立足。选择了学习养殖的技术知识。 但有些学生学习思想和态度也不端正，很多同学抱着破罐子破摔的心态，对学习养殖有抵触，根本没有学习养殖的兴趣，没想过养殖在工作岗位上的有没有帮助，这些都导致学习动力不足，态度不端正。

2、师资力量薄弱

中职学校的专业教师，有些是来自高校的毕业生，也有些来自于养殖生产企业一线的技术工人转型为教师；他们认清中职学生现状之后，不是选择勇于挑战自我，尝试去改变解决问题，而是选择离开，逃避现实；或选择上课时应付了事；心思根本未在教学上。　　

3、教学方法传统

相较于普通中学，职业高中课堂改革相对滞后。现阶段，很多中职养殖教师在讲授养殖课时，仍然按照初中或者高中的那种“填鸭式”教学的方式，重理论、轻实践，重考核、轻能力的培养。这样，面对养殖基础差，学习能力不足，积极性不高的学生，不但达不到预期的教学效果，相反，学生觉得自己在听“天书”；有腾云驾雾的状态；课堂上就出现了“睡觉”“呆坐”，偷着“耍手机的现象。

二、借力优化课堂教学激活课堂气氛

经验告知我们，中职学生喜欢专业课的前提，一是教师根据学生实际、对教材的把握、教学设施条件等因素，为学生努力营造一个民主，自由，宽松的课堂教学环境，给予学生自由发挥的空间．教师采用新的教学方法和手段来改革课堂的教学．尽量鼓励学生去自由思考；树立学生的自信心，让学生在课堂上勇于提出问题，敢于和教师在养殖问题上持有不同的意见．让学生在养殖课堂上可以畅所欲言，充分开动学生的想象力和创造性，激发学生学习养殖的热情。二是教师可以在养殖课堂上给学生设下悬念，让学生自己去动手，多思考，多验算，把课堂的主动权交给学生，使学生可以有一个更好的养殖学习氛围。三是教师有时也可采用分小组互助合作的方式，把学生分成几个小组，把教学任务进行“肢解”，把“肢解”后的小任务分配到小组，教师由以前的“主讲”变成“主持”；作指导和解疑答惑，把课堂学习的主观能动性给学生，让学生自主学习，自主作归纳和总结。四是有时根据需要还可在课堂中穿插一些教学小游戏，使学生“做中学，学中做”，从而达到全面优化养殖课堂。

三、借力提高学生兴趣活跃教学气氛

养殖是一门理论联系实际的学科．在养殖的教学中如何活跃课堂教学气氛成为了是否可以教好学生的关键，只有活跃了课堂的气氛才能教好学生，开动学生的自主性。一是在养殖课堂上，教师可以从介绍养殖名人的事迹或有关养殖一些经典的幽默的引入来使学生渐渐对养殖充满好奇，以至于活跃中职养殖课堂教学的气氛，激发学生对养殖的兴趣；二是教师和学生在养殖课堂中可以进行互动沟通，营造一个轻松的学习环境，来拉近师生的感情，让学生在学习中尽可能的活跃课堂气氛．教师也可以在教学中鼓励学生，提高学生的信心，让学生遇到难题可以迎难而上．同时也可以在课堂上采取奖励学生奖品的办法来互动学生，让学生可以投入更多的时间参与课堂，来提高课堂师生的互动和活跃课堂的学习气氛；三是在课堂教学中更新教学方法，用新的教学方法来授课．引起学生的探究意向和强烈的求知愿望，有助于激发学生对养殖的学习兴趣，形成良好的课堂教学氛围，达到学生以积极，喜欢的态度去对待养殖学习；四是教师要有良好的心理状态，去排除学生的厌学心理，在课下倾听学生的心声，并对自己的教学内容、教学方式加以改进让学生更喜欢在养殖课堂上发言，提高课堂的学习互动性和氛围；五是在养殖的教学中难免会有些枯燥，难解的概念，公式和法则，这些难点都是造成学生学习养殖的障碍之一。教师要设置一些有趣的，有悬念的情景，来在课堂上调动起学生学习的兴趣，给学生创造更多的个人思考空间，激发学生学习的驱动力。让学生在领会和理解养殖公式和概念，从而学生乐学，想学，培养学生自学能力和习惯。

四、借力学生对专业热爱激发学习热情

学生如果对养殖感兴趣，一般倾向于养殖方面的思考和学习，如何提高学生学习养殖的兴趣是问题的关键。一是通过采取新的教学方法，来激发学生对养殖的学习兴趣。教师要具备有创造各种情景的意识，为学生提供表现自我的平台，让学生在课堂自我表现中提高自己对养殖的兴趣。二是学生在课堂的发言和讨论中，对学生恰当的点评和鼓励，让学生感到教师是很信任他们的。从而树立学生的自信心。才能让学生更加喜欢养殖，在养殖的学习中感到愉快，轻松，同时获得成功，如此他们才会喜欢养殖课，才能参与课堂讨论并积极提出自己的观点，进而活跃课堂的氛围。三是学习兴趣对于学生来说使学习的原始动力，只有学生对养殖产生了浓厚的兴趣才能无止境的去学习养殖，思考养殖，才能是中职养殖教学得以顺利实施。

总之，激活养殖课堂气氛的目的只有一个，那就是培养学生的学习兴趣，激励学生去思考和创造，拓展学生的思维空间，提升学生的自信心和主动性。让教师由“主讲”转为“主持”，由台前走到幕后；学生由“被动地接受知识”的客体成为“主动地研讨知识”的主体。“学生学得自然，教师教得轻松”是中职养殖课堂教学追求的最高境界。

参考文献:

[1]涂奎忠.养殖教育心理学.广西教育出版社,2006.

[2]张国庆.养殖课究竟应教给学生什么.中国职业技术教育作者：

[3]李自勇,南京市浦口中等专业学校