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利用多媒体优化美术教学

四川省金阳县金阳中学    陈  艳

内容摘要：多媒体辅助教学，是课堂教学中一种崭新的课堂模式，是辅助教学的一种重要的手段。运用多媒体辅助美术课堂教学，可以充分调动学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现多种感官的有机结合。

关键字 ：   多媒体   优化   美术教学   

前言： 

对于现在学习任务繁重的学生来说，优化美术课堂教学，提高美术课堂教学效率，是十分必要的，而多媒体辅助教学正是集文字、图象、声音、影象和动画等多种功能于一体的新模式，使知识打破时间和空间的限制，多角度、多层次、直观又形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，吸引学生主动学习，活跃了教堂气氛。在美术课堂教学中利用计算机多媒体，无论是在欣赏、绘画、设计还是其它方面都能很好地发挥其独作用，对激发学生学习兴趣，丰富学生感知，发展学生思维，提高教学效率有着明显的效果。

一  利用多媒体丰富美术课堂

传统的美术教学模式主要以老师的讲解,学生练习,巩固为主,不能充分发挥学生认识的主体性.其主要原因是理性的知识太多了,而感性的材料太少了.通过多媒体的教学能够把各种图形显示在同学们眼前,可将单纯的理性知识的传授由感性材料到理性认识.一个美术老师语言表达能力再强,总不如让学生边看,边听,边动手的效果强. 如在讲解绘画构图知识时，以往学生往往面对大自然的景物，不知道哪些东西可以入画，感到无从下手。我让学生自己动手从存储中打开一幅风景图片，利用windowsXP下自带的附件中选取画图软件，利用“画图”中的裁剪工具，从不同的角度裁剪、保存，然后进行比较：究竟哪一个构图更好？很轻松地就掌握了构图的方法。同时，学生还可以根据自己的学习基础，或者自己的兴趣，再选择其它工具：铅笔、喷枪、板刷、橡皮等，在颜色、图形上修改，可以产生放大、缩小、倾斜、反色等特殊效果。学生学的得心应手，而教师从头至尾只作为一个学生学习的引导者、参与者和帮助者。但学生却自己学会了并灵活运用了所学知识。

二、用在欣赏课中，营造氛围，激发兴趣

美术欣赏，其内容浩如烟海，时空跨跃古今。在以往的学习中，往往是以教师干巴巴地讲解，学生讨论的形式为主，学生毫无学习兴趣，很难从中理解作品的内涵和形式。而利用多媒体进行欣赏，则可以在动用视觉的同时去刺激听觉，创设一种艺术氛围，去品味作品的内涵，引起思维通觉。如我带领学生欣赏董希文的油画《开国大典》时，利用Authorware把油画《开国大典》和国歌《义勇军进行曲》精心设计成课件。在欣赏时，先播放一段《义勇军进行曲》音乐，在播放过程中，画面上出现了天安门。伴着国歌声，画面转换成油画作品，这使学生很快地排除外界、内心因素的干扰而进入审美心境，使学生有了身临其境界之感，学习兴趣一下子被调动了，从而体会到了祖国的强盛，为祖国的伟大感动。

这种交互式的教学过程有效地激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的自信心，在学习基础知识中，训练了基本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力，充分发挥了学生的主体性和创造性。

三、用在设计教学中，轻松理解，挖掘潜力

美术课中美术设计知识内容抽象，教师还要作大量的讲解和示范，学生要作大量的训练，如按传统的教学方法进行，既耗时又费力。合理利用多媒体辅助教学，能让学生快速理解掌握知识，并腾出时间和精力，争取在立意创新上下工夫，培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜力。

比如我在教学《四方连续》一课，利用多媒体软件Authorware制作课件。在设定的时间到了以后，首先出现一幅单独纹样，再点击后，这个单独纹样会连续不断地向左右和上下重复延伸，很自然地演示出了四方连续的制作，使学生深刻地理解了四方连续的设计和制作方法，其基本步骤为：确定骨架形式→设计单位纹样→复制画稿→上色完成。以前在讲解时最快也要15分钟左右，而今天只在短时间内就使同学们愉快地把知识掌握了，使抽象的事物变得形象了。学生则可以有较多的时间用来构思和创作独具个性的作品，并精心制作，从而体验到成功的喜悦，进一步促进学生对美术的喜爱之情。

[结论]实践证明，计算机多媒体辅助教学具有极强的生命力，它在优化美术课堂教学中所发挥的作用也越来越大。作为我们美术教师来讲，应不断地学习和掌握现代信息技术，抓住学生的心理特点，深入钻研教学大纲，吃透教材，依据教学需要，与现代信息技术有机结合起来，让美术课变得更加丰富多彩。

参考文献：

⑴《中国美术之家》200

⑹《中国多媒体教学学报·中学版》2