浅谈小学生责任意识的培养

◎甘肃省白银市景泰县第四小学   孙辉   

前苏联的教育学家马卡连柯曾根据自己的教育实践经验指出：培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段。当前中小学都在认真贯彻素质教育的文件精神，而素质教育的重要任务之一就是要让学生“学会做人”，而有责任意识便是“学会做人”的一个先决条件。小学生是祖国的未来，他们是否具有责任意识决定着将来整个社会成员是否具有责任意识。当前，无论是从各类研究报告中，还是在日常的生活中，我们都可以发现，责任意识缺乏已经成为儿童发展中的一个重要问题，并且引起了社会的关注。因此培养小学生的责任意识与行为，使他们具有初步的认真负责的良好习惯，是基础教育的任务之一。

有责任意识是健全人格的基础，是能力发展的催化剂。今天的小学生最终是要走上社会的，如果他们缺乏对自我、对家庭、对同伴、对集体、对社会的积极的情感信念，没有承担责任，履行义务的思想，那么我们目前的一切教育只能算是对受教育者的谋生教育，是一种偏离教育方针的畸形教育。 所以，培养小学生的责任意识尤为重要。

当前中国经济飞速发展，生活水平不断提高，许多孩子在这种优越的环境下成长，他们受长辈和父母的宠爱，自立意识差、依赖性强，缺乏责任意识，惯于享受别人为自己服务，不懂得如何关心他人、关心社会。对于小学生来说，培养他们的责任意识，使他们学会关心别人、学会认真投入是十分重要的一件事情。因此提出从学校、家庭、社会这三方面来培养小学生的责任意识。

一、小学生责任意识现状分析

1、对自我负责的责任意识----情况不容乐观

在我们对学生的调查问卷以及与几个家长和学生的谈话来看，学生中不能自己独立整理学习生活用品的人数比例要大大高于64.6%。在一定程度上可以看出学生在对待自己的生活缺乏负责的态度。

在调查中有一半的学生在犯错误时首先想到的不是去承认或是改正错误，有时想到的便是逃避责任，推卸责任，不敢面对自己的错误，这种情况对孩子身心的发展很不利。这其中有孩子自身的原因，同时也是家庭教育的失误所造成的。

2．对同伴负责的责任意识

我们做了调查，共有一道题是：“别人的事你会帮着做吗？”从结果中显示只有69%的学生选择了会去帮助，可见，还有一部分学生只会为自己着想，根本不顾及他人的利益。在他们心中有些根本就缺乏关心他人意识。

从调查情况中我们不难看出，现在的学生由于受社会风气的影响，再加上家庭教育的不当，利己现象严重，有的甚至完全不会理会同伴，在平时生活与学习中总是在自我旋转，很少会顾及到别人。

3．对家庭负责的责任意识

据一份调查材料介绍，中国城市的孩子每天劳动的时间平均不足0.2小时，是世界儿童中参加劳动最少的。这次我们所做的调查问卷中在问及学生在家做家务情况时，有

31.3%左右的学生在家不会帮助家长做一些力所能及的家务。在与一些家长的访谈中，我更是了解到现在小学生的自我责任意识和家庭责任意识很差。

4．对社会负责的责任意识

调查显示：绝大多数同学都能遵守学校纪律，珍惜集体的荣誉与维护集体的利益。但是作为最代表性的问题：你会积极参加学校组织的各项活动和任务吗？会积极参加各类社会实践活动吗？调查统计后却有37.5%的同学回答不参加。这一现象的出现绝不是由于单一个体和单一群体的原因。而是由多元因素造成的。主要是社会、学校、家庭、集体和自身多方面的因素导致了这一现象的存在。

5.对人类的生存环境负责的责任意识

环境对于我们生活影响至关重要。环境的好坏，可以直接影响到我们的心情和生活。有一个好的环境，我们可以住得更舒适，我们可以学习更专心，我们可以工作更努力，我们放松起来也会更惬意。因此环境是关系到我们每个人切身利益的事情。但是，现代小学生依然存在对环境不负责的现象。据调查有34.5%的学生不关心生活环境。如：1.使用塑料袋，用后随便乱扔，造成白色污染；2.把课堂上用完的书本，不是将它放进可回收垃圾箱里，或者是直接送给那些需要书本的人，而是随便扔掉；3.不知道节约用水，看见水龙头哗哗流淌，都不去关一下；4.见到垃圾不但不主动捡起，还会一脚踢得老远。5.外出旅游，不是乱采花草，就是乱写乱画，什么“张三到此一游”……。

我们在清楚了造成小学生责任意识淡薄现象的原因之后，我们就需要有针对性地提出培养小学生责任意识的措施和建议，为学校和各级教育主管部门进一步推进素质教育进程和做好思想道德教育工作提供直接的参考依据。

为了使本课题实验能得出科学结论，我们经过长期实验，并进行抽样调查，得出了同一班级在实验前后两种不同的结果，为实验班的实证分析提供了依据，调查结果如下：

实验内容

实验前期%

实验后期%

提高率%

对自己负责

64.6

85.7

21.1

对同伴负责

69

88.2

19.2

对家庭负债

68.7

89.6

20.9

对社会负责

62.5

89.8

27.3

对人类的生存环境负责

65.85

88.5

22.7

　　三、由此可见培养小学生的责任感的策略，主要从以下五个方面着手：即对自己负责、对同伴负责、对家庭负责、对社会负责、对人类生存的环境负责。

第一，对自身负责。现在的小学生由于“应试教育”的影响，平时只注重智育，而忽视德育，缺乏素质培养的平台和机会。在他们进入大学学习之后，由于心理上的调整过慢，常常会出现对日后生活的茫然。由于他们对自己今后的路都还没有一个很好的思考，那就更难以履行社会责任了。正是由于心理上没有完全调整，对未来没有明确目标的缘故，造成了社会责任意识淡薄现象的出现。因此我们从小教育孩子对自己负责。

第二，对同伴负责。教师要想法设法培养学生关心同伴，互帮互助的好习惯。如：课堂上提倡合作探究的学习方法，让学生通过合作交流解决问题。经常组织一些丰富多彩的团队活动，将同学们分成小组开展通过密切合作，来完成任务，如野炊、运动会、联欢会等学生喜欢的文体活动来培养学生的合作意识。

第三，对家庭负责。首先应该肯定现在家庭和学校在培养小学生社会责任感方面确实做了很多的工作。但是，还是有不到位的地方。例如，家长和师长在一些细节方面表现出的某些不负责任的行为会给处于思想定型期的小学生产生负面影响，导致其责任意识不足。我们的家庭需要更加注重与学校合作培养小学生的责任意识。而我们的学校或教育主管部门更应该制定行之有效的规章制度和工作纲要，用制度来规范和约束小学生社会责任方面的行为。

    第四，对社会负责。现在部分小学生社会责任意识淡薄，很大程度上是由于理想信念没有树立起来。理想指引小学生奋斗的明灯。有了理想，小学生就不会在学习和生活上误入歧途;有了理想，小学生就能树立正确的世界观、人生观和价值观。只有把个人理想与社会理想高度统一起来，才能够使小学生在平时的生活、学习和工作中自觉履行社会责任。

由于改革开放，社会主义市场经济的实施，许多有悖社会主义核心价值体系的思想在社会上慢慢流传开来。例如世风日下，假冒伪劣，权钱交易等社会问题在商品经济的大背景下日益凸显。而社会的舆论导向也存在一定程度的偏差，从客观上传播了这种不良思想。在很大程度上误导了小学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因而，更加谈不上要小学生自觉履行所肩负的社会责任。社会转型期的激烈动荡在很大程度上确实导致了部分小学生社会责任感缺失的问题出现。因此，我们可以积极开展一些社会实践活动，为小学生创造锻炼的平台和机会。同时要让学生参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动，自己的事情自己出色完成。从而懂得“劳动光荣，懒惰可耻”这一道理，培养学生自理、自立的能力。让每个学生有意识的体会“承担责任”的酸甜苦辣，从而激发学生“密切配合，团结协作，经历风雨，共享阳光”的良好感情，这样学生与伙伴、与集体的关系融洽和谐，使集体共同奋进，形成强大的学习推动力。才能有效地促进小学生社会责任感的形成。

第五，对人类的生存环境负责

    由于生活水平的提高，加上改革开放社会大气候的影响，现在的小学生文明习惯越来越差，特别是保护生态环境意识越来越低。因此，我们强烈呼吁，政府各职能部门可以制定相关的制度约束，最终达到培养学生良好的行为习惯，为保护人类生存环境作出积极贡献。