浅谈如何搞好低段数学教学

◎   四川省青川县马鹿镇中心小学校  曹艳琼

小学低段数学是一门基础性学科，学好小学低段数学对学生的整个数学学习过程都非常的重要，可以说小学低段数学是学习数学知识的基础。提高小学低段数学的教学效果对小学数学教师提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解低段小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。那么，如何搞好低段数学教学工作，我觉得以下几点值得参考运用。

一、     有效的课堂组织教学，是搞好教学的前提

任何一堂课都是以组织教学开始，并贯穿于一节课的始终，特别是小学低年级教学，由于低段学生注意的集中性和稳定性较弱，组织教学就越发显得重要。因为低段孩子年龄特点，注意力不持久也不够稳定，如果教师不能很好的把握和调控，就很难实现课堂教学的有效性。例如，我校一个年轻教师上了一堂一年级数学课《认识时间》，整个课堂她忽略了组织教学这块，有的学生在听，有的在聊天，有的在玩，一堂课下来，教学效果会如何呢？值得思考。总之，组织教学是上好一堂课的先决条件，只有掌握课堂教学的基本规律及学生的心理、生理发展的特点，，注重引导，不断总结实践，才能更好地驾驶课堂，让学生集中精力，活泼愉快地学习。

二、兴趣是学生主动学习的原动力，为搞好教学打下基础

兴趣是学生主动学习的原动力，托尔斯泰也曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”激发学生的学习兴趣，根据我多年的低段数学教学体会，我先来谈谈在课堂上如何营造趣味性课堂。创设游戏情境，让孩子快乐学习，  刚步入一年级的小学生，要想端正坐在课堂上听老师讲40分钟课，几乎是很难做到， 学生喜欢做游戏，这也是儿童的天性。特别是一二年级的学生，注意力不够集中容易分散。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，又有利于激发学生的学习兴趣。大量的实践证明，科学的采用游戏教学将大有益处。我经常在教学活动中采用做游戏这一教学手段，且收到较好的教学效果。  例如，我在教学一年级上册《数字9的读写》时，授课前设计 “抢凳子”这一游戏来导入所学知识： 9名学生围着8张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到 “8比9少1， 9比8多1”，既复习了上节课有关 “8”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。 

三、培养学生良好的学习习惯是搞好教学的根本保证

听过一句话：播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。由此可见习惯在人一生中的重要性，因此，学习习惯不仅影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生很大的影响。著名教育家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”这句话道出了我们教师在工作中所要担负的责任。学生，特别是低年级的小学生，他们从模仿中学习。教师在学生心目中有着一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师应以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。比如，画图方面要求学生使用工具规范作图，我在示范的时候也要使用工具规范作图。学习习惯有很多很多，都需要老师在平时的工作中一点一点的培养，也不能统统一下子养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。，学生一旦养成了良好的学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了“教是为了不教”，达到事半功倍的效果，也为我们搞好教学工作提供了保证。

总之，教学中没有固定不变的方法，需要我们在教学过程中不断的总结，找到适合学生的更好的方法。