浅谈小学生良好英语学习习惯的培养

◎   贵州省册亨县冗渡镇铁厂小学      陈辉敏

现今，很多教师有这样的体会:小学生在初学英语时，积极性高、兴趣浓,但经过两三个月的学习之后,出现两级分化现象。有些学生听、说、读、写能力均在逐步提高，学习兴趣更加浓厚，但也有一部分学生在学习中出现了一系列问题，逐渐失去了兴趣,形成严重的两极分化。教学中出现这种现象的一个重要原因是后者没有养成良好的英语学习习惯。因此，我们应重视学生良好的英语学习习惯的培养。那么，作为小学英语教师，应该从哪些方面、又如何对学生加以培养呢？

一、在课堂活动中多方面培养善于倾听的习惯

儿童心理学告诉我们，小学生爱模仿，模仿性强，而英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，其间，他们有很多听英语的机会。教师可将小小的教室变成商店、公园、工厂等等，在教学上采用生动、形象、活动、多样的教学方法与手段，应尽量运用英语来上课，对于一些学生较难理解的句子，鼓励学生用英语回答问题。只要学生开口说，就说明他能听得懂。

１．充分挖掘听力资源

在英语起始教学阶段，教师要训练学生静心听，可彩“手势暗示法”，即教师随着示范发间打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿。由于小学生听力素材较少，在教学中应充分运用教材录音带。听之前可结合挂图，介绍有关人物，先把课文背景、生词、新句型一一讲解，扫除学生的听力障碍，然后提出几个难易不同的问题，让学生带着问题听。

２．提问是课堂教学中经常使用的手段，提问能促进学生积极思考，提高学生的听力。如在课堂教学中教师问某生:How old are you? Where are you from? Is your mother a doctor?随即转用第三人称问其他学生：How old is he? Where is he from? Is his mother a doctor?又如，请个别学生用英语自述，然后让听的学生接此内容相互问答。还可请学生指出发言才哪儿讲错了，该如何纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。

二、培养学生用英语思维的习惯

由于受到母语的影响，很多学生在听的过程中往往将听到的内容译成汉语，用汉语进行思维理解，而缺乏直接用英语思维的习惯。不能做到边听、边理解、边记忆。对此，我们要通过循序渐进的训练，让他们将听懂了、并理解了的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文的要点通过这些联系有机地统一起来。

    三、提出预习要求，培养良好的预习习惯
    小学生学英语缺乏良好的语言环境，且又年龄小，自觉性、主动性都不如中学生好，再加上小学生所掌握的英语词汇量少，这些都给小学生的预习工作带来不便，但这些不能成为他们不养成良好预习习惯的理由，毕竟好的习惯是慢慢养成的。当然教师要让学生主动地、有目的地预习新课内容，就要有计划地留有预习作业，提出具体要求，当然预习的要求要适宜，让学生通过预习能够了解新课的内容。在预习的过程中，学生们想要知道单词、句子和课文，就会主动地听录音，张口跟读或是请教懂英语的人，为上课做好知识上的准备。良好的预习习惯的养成，可以促使小学生在课堂上积极、主动地发言，获得教师的肯定会增强他们学好英语的信心；可以使课堂效率得到提高，既使学生学习兴趣更浓，也培养了学生的自学能力。

四、培养小学生大声朗读的良好习惯

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。为了不致于学成“哑巴外语”和“聋子外语”，需要大声读出来。其实，朗读的作用还不止于此，最重要的是朗读能够加强记忆。因为自己发出声音和听到自己的声音，不仅需要用脑，还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激，不仅需要用脑还需要同时动用自己的发音器官和听觉器官，这样不仅增加了对脑子的刺激强度，也多建立了一些条件反射，能使记忆过程加速并巩固，集中注意力。

五、培养小学生初步阅读的良好习惯

小学英语教学的内容以生活化和情境化的英语为主，强调人际沟通。这种口语特征较强的文字在阅读时容易被学生理解。同时，现行的大多数小学英语教师的阅读材料多以图文并茂和情节生动的故事形式呈现。口语化的阅读内容和故事化的呈现形式可以使阅读学习较为轻松，而学生阅读能力的提高了会促进其口语能力的提高。

   运用注意规律，培养良好的听课习惯，课堂是小学生学习英语的主阵地，因此小学生课堂上对所学知识掌握得好与不好，与他们在课堂上是否能集中注意力、专心听讲有直接的关系。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。英语教师应该要求学生严守纪律，专心听讲。

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果。良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学好英语，主要通过课堂教学形式和课后良好习惯的坚持。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠学校和家庭的共同努力，教师和家长都必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常学习和生活中有有目的、有计划、有针对性地训练学生。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成。