真情律动心音 共谱师生和弦

　         ◎ 青海省玉树市第三民族中学   白玛代西

师生关系就其实质而言，是教师在教育活动中，通过与学生交往而形成的稳定的心理联系。而班主任与学生间的关系如何直接影响班级管理。尤其现在的学生受社会大环境的影响存在着比较多的不良行为与心理问题，所以能否建立良好和谐的师生关系，关系到教育教学措施能否顺利实施，教育目的能否圆满实现，甚至关系到校园的安全和稳定。那么班主任如何走进学生的心灵，奏响师生和谐的旋律，律动学生积极上进的心音，使学生不断进步呢？

一、让尊重信任拨动学生心灵的琴弦　

得到别人的尊重与信任是每一个人内在的心理需要，学生当然也不例外，教师只有尊重信任学生、满足他们尊重信任的需要，才能促使他们产生主体意识，使他们认识到自己在学习中的主人公地位，继而萌生自我实现的需要，推动自身主动的完善和发展。要做到真正尊重信任学生，就要求班主任不仅平等地对待每一位学生，更重要的是班主任在人格上必须把每一位学生与自己放在同一个位置上。这是师生之间建立和谐关系的基础。班主任要明确地告诉学生，学生与班主任在人格上是平等的，做为班主任处理问题总能从学生所处的情境中设身处地的考虑对方的行为动机或个性需要，尊重学生的心理历程与行为特点，将心比心，以心换心。以尊重换取信任，以坦诚换取信任，以信任换取信任。让学生感受到被尊重与信任的自豪，在这种状态下，师生情感易于引起共鸣，也就容易实现心理沟通。当学生真正接纳了你，向你打开了心扉，才实现与学生在心灵接轨，只有真正做到用尊重与信任去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的教育目的。

二、让沟通与理解引发心灵的共鸣
　　作为班主任应经常深入学生之中，了解学生生活、学习等各方面情况，及时解决学生中存在的困难。坚持与学生谈心交流，做学生的良师益友。对每位学生行为的出发点和做法给予理解与合理的建议。我们班上有位叫于宝龙的同学与老师交流起来很困难，他讲话很冲人，硬板板的。起初几次我实在和他交流不下去，只能训斥一顿了事。后来我发现，这个学生很少与别的老师交流，看到老师总是怯生生的，就是与同学交往语言也很生硬，总是心存戒备。但只要老师教给他的事他都能尽职尽责的做好，而且很会做，我了解之后，改变了对他做法，每次见到他都会给他一个温暖的笑容，有意的找他闲聊，似无意的对他渗透与人交往的好处与方式方法，总是像朋友一样和他交心，引导他周围的同学与他友好交往，渐渐的他对老师与同学的戒心抛去了，以后他与我及同学能够很好交流，遇到一些班级的事还能主动与我交换意见。就是这样通过日渐深入的对学生进行了解与沟通，班主任和学生之间不断加深理解，学生才能够坦诚地向老师诉说一些问题，汇报班里的一些动态，老师便可以认真的给予指导，提出建议，师生之间的感情不断加深，引发学生与教师心灵的共鸣。真正实现“亲其师，信其道，效其行”的管理境界。 　　
　　三、让宽容与耐心弹奏心灵的和弦。

做为班主任要有宽容之心，在班级管理中宽容主要体现在两个方面：一是宽容学生所犯的错误，从学生身心发展的特点的角度解读学生错误行为。二是维护学生不同思想观点上的言行，部分学生由于在长期的的学习与行为纠正过程中形成或多或少的心理创伤，思想往往有些偏激，思想和情绪有时波动很大，虽然经过一段时间的磨合，与班主任已经能建立了比较和谐的师生关系，对班级的管理有了一定的认同，但自我控制能力还很弱，良好的学习与纪律行为还没有很好的养成，意志力薄弱，有时候还难免情绪冲动，一些不良行为出现反复，达不到班主任的要求或违背自己的承诺，这时候班主任一方面要对其进步给与肯定，对错误行为进行耐心的说服教育，另一方面也要给予学生改正的机会，不要犯一次错就全盘否定学生的进步，要给学生习惯养成一个过程，心理断失一个空间。在这之中作为班主任应多鼓励，多引导，肯定学生的进步，引导学生明确努力的方向，给学生信心，要有耐心等待学生逐渐转变，让宽容与耐心弹奏师生心灵的和弦，滋润学生渴望进步的心灵，奏响学生积极上进的最强音。

四、让说教与批评成为律动学生心灵的泛音。

引导学生身心健康成长，对学生不良言行进行说教与批评教育是班级管理工作中必不可少的内容。而学生对教师的说教与批评存在着很强的抗拒心理。所以说教与批评的难处常常不在于内容的深刻，而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生，又能达到强化师生间感情的目的，我们应注重说教与批评的技巧。当学生不遵守课堂纪律时，老师微笑着对他摇摇头，皱皱眉，或走下讲台摸摸他的头，他会心领神会，对自己的行为感到惭愧；当学生犯错时，老师在亲切的交谈中了解事情的经过，分析事情发生的原因，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的亲切更能让学生感受到一种真诚的爱，感动学生的心灵，使学生认识到自己的错误，并从内心深处并发出改正错误的欲望，这是声嘶力竭的训斥与讥讽所不能达到的良好效果；当学生违纪行为严重时应个别教育比较好，面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，更保护了学生的自尊心。使学生心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。所以让说教与批评得法，成为律动学生心灵的泛音，强化师生和谐的主旋律，更是班级管理的重要手段。

当然，作为班主任要做到这些是需要真情的投入的，只有将真情嫁接在恰当的方法之上，真情就能拨动学生心灵的琴键，奏出师生和弦，建立起和谐的师生关系。