初中化学实验与学生实验探究技能的培养

◎   广西平南县大鹏镇初级中学  张行向

内容摘要：初中化学实验教学是培养学生动手能力、激发学生学好化学的一种有效途径。如何在初中化学实验教学中培养学生的实验探究技能呢？本文从运用探究实验培养学生学习兴趣和探究技能、课堂教学中，使学生自觉参与提高探究技能、运用探究性实验，培养学生解决化学问题能力、运用探究实验，提高学生完成实验报告能力、运用探究实验，培养学生解决生产生活具体实践能力五个方面进行探讨。

关键词：化学实验   学生实验   探究技能

化学是一门以实验基础的学科，实验教学可以激发学生学习兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验探究技能，培养观察和实验能力。还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，开发学生实验探究能力和培养学生对实验探究精神，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量重要环节，而对于目前九年义务教育，社会风气对教育环境影响，学生各项综合素质，学校教育环境和教学条件的限制，实验教学受到一定影响，学生实验探究力较差。因此本文就初中化学实验教学中培养学生实验探究技能作几点浅析。

一、运用探究实验培养学生学习兴趣和探究技能

初中学生初次接触化学科，对于未知领域，学生充满着强烈的好奇心和求知欲。为了使学生永远保持这种好奇心和求知欲，在化学教学中往往要补充一走红趣味性较强的化学实验，这样会使教学达到事半功倍的效果。同时可进一步提高学生学习化学的兴趣，增强学生的实验探究能力。如在人教版九年级化学课第一课时增加：溶液形成，物质溶解过程溶液温度改变探究。如，氢氧化钠溶于水，氯化钠溶于水，碳酸氢铵溶于水，观察三者溶于水现象和溶液温度变化。服装面料区别：即如何区别商店服装面料的成分与服装标签介绍面料一致。选取羽毛、羊毛线、棉线、化纤线样品，然后提出问题，由同学通过探究实验活动提出：通过物质的燃烧时的火焰状况和燃烧后产物颜色，并闻燃烧时产生气味，得出区分单毛线和化纤线方法。羊毛线接近火焰时先蜷缩，燃烧时有烧毛发的焦烟味。燃烧后灰烬较多，为带有光泽的石块，用手指一压就变成粉末。而化纤维如棉轮接触火焰时迅速蜷缩，燃烧比较缓慢有芹菜味，趁热可以拉成丝，灰烬为灰褐色玻璃球状不易破碎。通过学生活动探究对比实验，这样学生感觉得化学是一门在现实生活中可用到，帮助解决生活、生产中等问题的学科，使学生体会到化学实验探究技能提高有利于今后的学习、生活、生产工作中的重要性。

二、课堂教学中，使学生自觉参与提高探究技能

化学实验探究技能的提高，培养学生实际操作技能，在课堂实验教学中师生共同互动是探讨必不可少的步骤。教师必须让学生自学地认识到要获取化学实验中每一个探究活动目的，操作要点，反应原理、结论，须由学生主支参与才能达到最佳探究效果。如氧气的实验室制取。如药品的选用，反应原理，装置食品选择，使学生体会到气体制备要考虑到几个必需的条件，反应物的性质和状态，反应条件，生成物的性质和状态，确定制取气体装置和收集装置培养学生参与意识和提高探究实验技能和解决问题的能力。

三、运用探究性实验，培养学生解决化学问题能力

探究性性实验是先提出问题，然后通过实验，在实验田中观察、记录实验分析、讨论，去粗求精，去伪存真，了解事物的本质变化的根源，把感性认识上升到理性认识，由于学生的手、脑、眼等多种感官的参与，能充分调动积极性，激发学习兴趣。如金属资源保护的只是教学中，通过具体知道学生本节内容实验探究。明确探究实验目的，即金属锈蚀原理，学生自己准备药品，装置仪器，操作中应注意的事项。然后运用对比实验，同学间分组进行交流，得出现象变化，形成原因、结论、解释等。由学生归纳总结出：①金属锈蚀条件；②金属腐蚀条件；③防止金属锈蚀思路。在教学中长期针对每个实验，经常性地进行这种相关探究实验技能培养，能够引导学生探究一些未知领域，拓宽学生解决化学探究能力。

四、运用探究实验，提高学生完成实验报告能力

探究实验是化学教学不可缺少的一个重要环节，做实验报告则是探究实验能力的提高完善。写好实验报告是实验重要组成部分，是分析问题、解决问题的过程，也是综合运用知识的过程。但是，在实验教学中发现相当部分同学在完善探究实验报告时不能较好地完成实验报告，其原因是有些学生不知道在实验过程中观察什么，怎样观察，记录什么，因此在教学中注重培养学生完成实验报告能力。

1、在实验中注意培养学生观察现象能力和书面报告能力。为培养学生观察现象能力，我们对现行九年级化学教材中所涉及到实验进行归纳，综合有光、热、声、态（状态）、颜色、气味、溶解、沉淀、液化、燃烧等等。在每次探究实验中或学生探究实验中，总是要求学生根据实验内容中有无新物质生成和上述现象的内容来观察。并将观察的结果记录好，认真分析，去伪求真，填写于实验报告中。这样培养学生，不仅使学生知道实验中要观察些什么，使学生对知识获得比较完整概念，而且也不会漏掉某些重要的实验现象，以致得不到正确结论。

2、采取具体措施，培养学生完成探究实验报告能力，为培养学生探究实验能，从学生实际出发，让学生在探究实验过程中，实事求是，分析并记录于表中相应的空格，经过几次填写，学生就能比较正确，熟练地对实验进行观察、记录，做出正确解释和结论，培养了学生探究实验报告能力。

3、培养学生绘制探究实验装置能力。完成好探究实验报告的一个重要内容，就是正确绘制装置图。但是学生绘制的装置图往往比例失调，难以辨认。近年来，我们在培养学生绘制装置图方面，首先分析各种仪器的构型，找出每件仪器部分线条比例及每件仪器部分线条间的比例关系、作反复的绘图练习，使学生完成探究实验报告时能正确迅速地画出装置图。

五、运用探究实验，培养学生解决生产生活具体实践能力

学生学习化学知识，并进行各种探究实验，重要一个内容在生活，生产中具体落实。我们通过化学探究实验，让学生会解释，去应用，学生会很感兴趣。例如解释家中菜刀为什么生锈，鬼火现象，燃烧及灭火。鸡蛋保鲜，溶洞，农业生产中土壤酸碱度测定，肥料配选，增加农业生产量，在进行灭火探究实验时介绍安全救护知识和逃生方法。结合具体事例认识到水源的污染严重。让学生了解家庭用水源，了解生活环境，了解国家资源，积极宣传环保知识，参与环境的治理科技的发展就在于消除污染，保护人类赖以生存的环境，拓宽学生探究实验求知欲，提高学生应用化学实验探究技能解决生活中实际问题能力。

总之，作为一名初中化学科教师，我们如何面对各种困难，创造良好条件，做好化学实验，开设好分组实验，鼓励并指导学生做好一些课外实验，并合理布置化学实验，是我们全体化学教师今后研究的课题。