浅谈日记在小学低年级作文教学中的作用

 ◎  甘肃省陇南市西和县汉源镇大水街学校   姚建华 

在小学语文教学中，作文教学是难点，对于小学低年级孩子来说，作文更是一大难点。我凭着一颗对孩子天生的爱，和多年来带小学低年级的经验，得出养成写日记的良好习惯对写作有很大帮助。。

下面我就以二年级学生写日记为例谈谈教学过程中的感触。

二年级教学的重点是识字，就是采取多种形式提高学生识字的兴趣，激发学生识字的潜力。鼓励孩子们多看一些故事书，练习用词说话，以提高学生识字的广度。小学二年级学生，写日记在教学大纲中还没有要求，我也没有打算教他们写作。但在学了课文《日记两则》后，布置了写一篇日记的家庭作业，目的是想看一下孩子们对写日记的格式的掌握情况，还真没要求内容，只让他们自由发挥、自由写作。但看了第二天交上来的日记，我乐开了花，我仿佛感受到了每个孩子的心跳，他们把自己眼睛看到的，心里想到的，用稚嫩的手写了出来，使我也仿佛回到了天真烂漫的童年。我激动不已，决定充分利用他们的兴趣，调动他们的积极性。所以，每天上课前批阅每个学生的日记，已经是我的必修课，把当晚写得好的日记挑出几篇与孩子们分享，看着他们亮晶晶的眼睛，我和他们一起陶醉。

这是聂凌轩的日记：

自我介绍

我有一身洁白的皮肤，一对明亮的大眼睛，一个圆圆的鼻子。

我叫聂凌轩，爸爸和妈妈生气的时候叫我聂凌轩，不生气的时候叫我轩轩。

我喜欢看课外书，玩大迷宫，学画画。

平常我在学校里学习，在家里吃饭，在院子里玩，在校园里做操。（课文《我是什么》的原文是这样的：“平常我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”）

作为一个八岁的孩子，能够把所学的课文内容引用进自己的作品，的确难能可贵。

过完元宵节，符音同学是这样描写过元宵节的情景的：

元宵节

今天是正月十五——元宵节，又叫观灯节。

晚上，我写完作业，就和姐姐弟弟去了文化广场，来到广场，啊，广场里人山人海，有的人在放许愿灯，有的人在跳舞，还有的人在猜灯迷，天上的许愿灯像许多星星，五颜六色好看极了。

回到家里，妈妈煮好了元宵，吃着可口的元宵，我的心里可高兴了。

看着孩子写得这么好的日记，我给她写了这样的评语：我的心里比吃了元宵还高兴呢！

而曹洋同学则这样记述元宵节的情景：

  新学期的希望

     新学期开始了，元宵节的晚上，我们看烟花，放许愿灯的时候我默默地许了一个心愿：希望同学们和我在新学年里快乐成长，学习进步，我们的班集体团结友爱，不打不闹，互相帮助，也希望老师永远年轻漂亮，幸福快乐！

     看着如此善良、有爱心的作品，我不由的挥笔写下了这样的评语：你的愿望一定能够实现的，加油！

平时文静乖巧的周叶是这样描述我的：

我的老师

今天，我的老师很美丽，语文课上，老师一进教室门，我就发现了老师的裙子很美丽，裙子的上边有一朵大花，大花周围有几朵小花，我自言自语地说：“今天姚老师好漂亮，比一朵最漂亮的花朵还要漂亮，我爱姚老师”。

面对如此稚嫩的作品，我言不由衷地写道：老师更爱你们！

 在学习了《假如》这篇课文后，我让同学们仿照这篇课文的格式，想像自己也有一支马良的神笔，写出自己的心愿，这回，更叫我震惊了：

刘昊忱同学是这样写的：

    假如

    假如我有一支

    马良的神笔，

    我要画洗好了的衣服，

    别让妈妈因给我们洗衣服而辛苦。

    漆悦同学是这样写的：

假    如

    假如我有一支

    马良的神笔，

    我要给老师的院子里画满紫丁花，

    让老师夜夜闻着花香入睡。

……

    没有妈妈，由奶奶抚养的杨波是这样写的：

假   如

    假如我有一支

    马良的神笔，

    我要画一粒药丸，

    让奶奶吃了它，

    从此再也不要生病，

让奶奶健康长寿……

这些日记不仅与所学课文格式完全衔接，也吐露了孩子们爱家人、爱老师、爱同学、爱班集体的良好品质。

分  享

面对这样的孩子，面对这样善良的心灵，面对这样超群的智慧，做为他们的语文老师，我不敢私享这份喜悦，孔子说“独于乐与人于乐，孰乐？”，我要将这份美好与孩子的家长们共享。于是，在召开家长会的前夕，我将孩子们的日记收了上来，在家长会上，将每一位孩子的作品展示在家长面前，并告知他们：这就是你们自己孩子的作品，你们的孩子是那样的小，但他们却是那样的出众，他们的心灵是那样的善良，他们的潜力是那样的无穷......40多位年龄不一、身份各异的家长鸦雀无声，他们被自己的孩子所感动，眼里充满了激动、希望的泪花。作为这40多位孩子的老师，此刻，我才深刻地领会了“老师是太阳底下最光辉的职业”这句话的含义。

聆听孩子的心跳

如今，为了更好地激发学生学习的积极性，我采取了利用红花奖励的办法。就是为各方面做得更好的孩子发放小红花，并通过日记与孩子进行心的交流，而孩子们最期待的也是他们的作品在全班进行展示，进而获得一个视为“宝贝”的小红花，这是他们最快乐的时刻。而我也从这种期待和希望中陶醉着。

平时文静乖巧的靳玮同学是这样描述我的：

我的老师

我的老师是一个温柔和美丽的人，她从来不打骂我们，我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打骂我们的意思。孩子们多么善于观察这一点啊。像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？

作为一个八岁的孩子，还不暗世事，所写日记的句子不通顺，表达也不是很清楚，但却能够把对老师的爱，用这样的形式展示出来。“狡猾”一词，将孩子天真烂漫的心里表现的淋漓尽致。读完这篇日记我激动不已，我情不自禁地拥抱了这位腼腆的小姑娘，教室里掌声雷动，我的眼眶湿润了，孩子们的成长带给我的不仅仅是喜悦和满足，更重要的是心灵的洗涤，这些感动我的作品，我在班上对全班同学念，在办公室给同事念，和朋友在一起时，我都能给朋友背诵出来，甚至回到家还要给家人再演讲一番，家人看着我忘情陶醉的眼神，也都跟着我一起乐。阳光不仅洒满了我的教室，更装满了我的心灵，还滋润了我的家庭！

的确，小学二年级的学生，书也许看的多，但要想用自己的小手把自己心里想到的、眼睛看到的、感觉到的用文字表达出来，确实有一定的难度，这就看我们带低年级的老师如何挖掘孩子的潜力，最大限度地激发孩子的写作兴趣。

其实每个孩子都是一块璞玉，只要用欣赏的态度鼓励他们，终究会绽放美丽，给你意想不到的惊喜！