如何更好地制作和使用课件
          ◎  广西贺州市八步区职业技术学校    邹  艳
    摘要：多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。本文主要是探讨如何更好地制作和使用课件，让老师的“教”与学生的“学”更轻松。
    关键词：多媒体；课件制作

近年来，多媒体技术得以迅速发展，工作在第一线的广大教师亲自制作用于课堂辅助教学的课件也越来越多。但是，由于缺乏课件开发的专门训练，制作出来的多媒体课件难免有不尽人意之处，本人在教学实践中已经深深体会到这点。下面，就课件在开发设计和教学应用中的体会提出一些看法，和大家共同探索如何更好地制作和使用课件。
    一、多媒体课件制作人员的现状
    如今的课件已不再是简单的图形、文字、声音、视频的组合，二维、三维动画应用已经非常普及，但是能掌握这些技能的全能型制作人员却不多。另外，制作多媒体课件应按照教学大纲的要求，明确教学目的，突出重点，有的放矢，做出符合教学需要的课件。由于专业制作人员少，所以就会出现课件制作者不懂相关科目的教学，他们只会做，却不知如何做好，而了解教学的又不一定会做，这就造成两者之间的矛盾。
    二、多媒体课件制作存在的问题
    1.界面过于花哨，内容华而不实  
    多媒体课件不能只停留于作表面文章。如色彩过于鲜艳的界面、字体变化多样的文本，过杂过多的音乐。这样的界面视觉效果好，但却影响了学生对于教学内容的注重力，从而减低了课堂学习效率。有些老师制作的课件在技术上是无可挑剔，可是界面过于花哨，辅助教学的作用就大大降低了。
    2.呆板、枯燥乏味  
    多媒体教学就是以书本为基础，结合图像、声响、动漫等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的乐趣，从而提高教学效率和教育效验。一些教师在制作多媒体课件的过程中，没有充分领会课件一词的含义，从引入到新课，从举例到课练，生硬地把课本上的知识条文用文字的形式搬到了电脑屏幕，课堂上看似使用多媒体，实则把多媒体充当黑板。信息过量，呆板、枯燥乏味。学生看得多、听得多，思考就少。跟在教室上课的填鸭式教学方式没有什么区别。
    3.生硬拼接、胡拼乱凑  
    课件的制作讲究选材合适，用材恰当。如果插入的声音文件与课件所表述的文字毫不相干，或者是使用的图片与内容完全没有关系，就有胡乱拼凑之嫌。
    三、解决以上现状和问题的办法
    一个课件，如果在教学中不能起到真正的教学实效，又有什么意义呢？基于以上现状，作为一线学科教师，以下是本人结合多年的实践经验，提出的一些想法。
    1．加强培训，力求提高大家独立制作课件的能力。受教材、教师和时间等诸多因素的影响，可以说很难找出两个相同的教学设计，因此，解决课件制作的根本出路还是依靠加强培训，挖掘自身潜能，力争人人能做。近年来我校每学期都安排计算机专业老师开讲座进行课件制作培训，收到良好的效果。
    2．素材共享，倡导“拿来”然后兼容甚至超越。制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普及。我们知道，如果教师使用的课件不是教师自己开发设计的，那么这些产品的思路、结构和技巧可能与教师的想法有所不同，这将会极大地影响教师对此课件的使用，教学效果往往也不好。解决这个问题的关键就在于把这些成品换成各种素材，有了素材，根据自己的需要进行调整更改，还怕制作不出符合自己要求的课件吗？
    3．加大软硬件建设的投资力度。近年来，由于政府重视教育，下拨了一些教育经费，但是对于学校来说还是杯水车薪，使用的软件及硬件远落后于所需。没有适当的硬件，多媒体技术的运用自然就成了一句空话。而软件呢？目前的课件制作人员所使用的应用软件和素材仍多为盗版，使用上有诸多不便。为此，我们希望上级部门注重在硬件投入的同时，也要重视在软件上的投入，把软件的购置作为一项重要工作来抓。

如果能够克服以上所提到的各种不足，相信教师的“教”与学生的“学”都会轻松很多。
    四、如何制作好课件以及相应的制作原则
    多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。我们每一个教师都要积极调整自己的教学方式，力争能够用最新最能吸引学生的教学手段进行教学。这里又涉及到课件如何制作得好以及相应的制作原则了。
   （一）做好前期准备工作
    1.确定教学目标。制作多媒体课件应按照教学大纲的要求，明确教学目的，要求突出重点。
    2.构思课件结构，撰写出脚本。
    3.进行素材的收集、组织与利用等工作。注意，收集的素材，包括图片、文字、动画、声音等等，必须是以课件主题为中心，收集能表达主题的材料。
   （二）处理素材，开始制作课件
    1.把素材与课堂进行有效结合。所有素材处理完毕后，就要根据主题，将素材放到相应的位置上，模拟真实的上课环境，进行调试。
    2.调试及修改。为保证课件的正常使用，还需要多次测试，以便能够发现课件在运行当中存在的问题，及时修改，不断完善。应用于课堂教学之后，按照学生的反馈信息，再将课件加以修改，从而使其达到最优。要是制作的课件引不起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效应，那么老师就要重复的修改直到满意为止。
    以上步骤完成后还要进行重要的第三步，检查课件是否适应教学需要。
   （三）检查课件是否符合如下的原则
    1.实用性原则。首先关心的是使用某个课件进行教学是否有必要，能否调动学生的学习积极性。
    2.简便灵活性原则。课件要简洁大方。课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，操作步骤不要太繁琐，便于教师和学生控制。
    3.科学严谨性原则。科学严谨性无疑是课件评价的重要指标之一。课件中显示的文字、符号、公式、图表及概念、规律的表述式力求准确无误，语言配音也要准确。
    4.小型化原则。如果课件体积过大，势必传输速度较慢，影响浏览与下载。为此，在制作多媒体教学课件时，要减小课件体积，对课件的容量加以规定。
    5.经济性原则。课件的设计本着花最少的钱，用最少的时间，办更多、更好的事，制作更多、更好的课件的原则。
    总之，多媒体课件应充分体现以多媒体为辅助手段、教师为主导、学生为主体的教学方式，要以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。课件的制作在刚开始时会有一定的难度，但随着时间的推移，素材积累逐步增加，制作经验日益丰富，那么制作一个课件也就不再是一件困难的事情了。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的教学效果。让我们也动手制作一些课件吧！