如何在小学思品课对学生进行思想教育

◎   四川省广安市广安区龙台镇云龙小学校   陈海涛

    小学思想品德课是对学生进行思想品德启蒙教育的一门重要学科。其根本的教育任务，就是促进少年儿童思想健康发展。让学生从小树立正确的人生观养成良好的品德行为习惯，实施思想品德课教育任务的基本途径，就是品德课的教学过程。那么，怎样才能让思想品德课发挥出其根本的教育作用呢？我以为：

    一、精心设计，动之以趣

    思品课的教学过程不仅是传授道德知识的过程，也是师生情感交融、思想共鸣的过程。美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是所学材料的兴趣。”教师的教应建立在学生浓厚的学习兴趣上，否则，等于锤击冷铁。因此，兴趣是最好的老师，是学生学习的最好动力，所以说，教师在思想品德课教学中必须深刻钻研教材，精心设计教路，要抓住学生的好奇心，激发其求知欲，方可达到事半功倍的教学效果。例如：我在教学五年级品德第三单元《圆明园的诉说》一课时，先让学生观看火烧圆明园的影碟和图片，来激发学生的爱国之情对英法联军的痛恨。也就是说，要根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，灵活精心的设计，充分调动学生的学习积极性，以顺利完成思想品德的育人教学任务，这样就在一定程度上提高了教材的趣味性、可读性和实效性，帮助学生从传统读、写、背的枯燥学习中摆脱出来。

    二、挖掘教材，晓之以理

在小学品德课教材中，各册都有其丰富的思想教育内容。著名教育学家布鲁纳说过：知识的获得市一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。思品课教学是否真正走向了素质教育，其主要标志是引导学生主动参与教学过程的程度，明白事理、感知善恶、加深道德认识内化，促进良好品德和行为习惯形成的程度。教师要充分钻研教材，挖掘教材中的重点，亮点与难点，同时结合学生身心实际，对学生进行适时思想道德教育，让学生明白应该做什么，怎么做，为什么要这样做的道理。让学生能分辨真、善、美与假、恶、丑，从而帮助小学生形成正确的道德观念，提高其道德水平。例如：我在教学二年级下册品德课《帮帮残疾人》一课时，首先充分利用教材知识，使学生明白残疾人的概念，再引导学生回顾我们身边有哪些残疾人，他们的生活、学习、工作等方面有哪些困难，我们为什么要帮助他们，其次，依托教材中的事例，让学生明白关心帮助残疾人是中华民族的传统美德，是助人为乐的具体表现，我们小学生从小就要继承和发扬中华民族的传统美德，学习雷锋叔叔助人为乐的精神。从小只有这样做，才是一个合格的小学生。又如：在教学《努力才会有收获》一课时，紧紧联系教材内容，让学生明白山羊公公给了小白兔和小灰兔一些萝卜和种子，小白兔和小灰兔把他们种在地里。等到收获的时候，小灰兔捧着胖胖的大萝卜，高兴极了；而小白兔种的萝卜早就没有了。这是为什么？通过教材中的这个故事，要让学生明白一个道理：那就是一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，就没有秋天的收获。收获是辛勤劳动与汗水浇灌出来的美丽的花朵。这就是完全从教材中就可让学生明了的道理，所以品德课就是在充分挖掘教材的基础上联系实际，达到育人的目的。

    三、联系实际，导之以行

《新课标》中提出：教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创造条件尽可能向社会延伸”，教师要将理论知识与实际联系起来，利用现实生活中的力量达到思想品德的榜样教育作用，尤其是发挥教师榜样的示范性和表率作用，学生的榜样对学生的品德形成有巨大的映射和促进作用，教师的榜样对学生的品德形成示范、向导、模仿和行为迁移的作用。，比如：我在任教五年级时，有一名学生身患阑尾炎，家庭很贫困，在卫生院动手术，我亲自护送，照料，还带头捐钱和给这个同学买营养品，天天课后到医院去照顾与看望，同学们看到我这样做，全班同学也自觉捐钱买营养品，派代表到医院去看望。周科同学将他自己舍不得吃的大红苹果，毫不犹豫的给这位同学送去了。又如：我教三年级时，有一位小学生叫张幼芹，早晨在学校门口，捡到五十元人民币，她没有据为己有，而是交给了值周教师，发挥榜样的力量，号召全班同学向她学习，在很长的一段时间来，班上的好人好事层出不穷，用这些就是活生生的身边榜样，对学生进行思想品德教育，让学生的行为在潜移默化中受到良好的影响。

总之，小学思想品德课是一门对学生思想教育最重要的学科，教师必须因材施教、灵活施教，理论联系实际，对学生动之以趣、晓之以理、导之以行，使学生从小树立正确的道德观念和培养高尚的道德情操，成为合格的社会主义现代化建设的接班人。