浅谈初中学生作文互改的指导

◎   四川省乐山市沐川县实验初级中学    李  霞

叶圣陶先生讲过，文章是学生写的，最有权利修改的是学生自己。把评改作文的自主权交给学生，说不定他们还会很认真，积极性还会很高呢！基于以上原因，我在语文教学实践中，逐渐把作文评改的方法教给学生们。在此与大家分享我的做法。

首先，让学生明白作文互改的目的和要求

1.自改和互改，互评互审，取长补短，相互借鉴和启发，促进相互了解和合作，共同提高写作水平 。

2.培养良好的作文修改习惯和能力。

3.注意修改作文的态度、过程、内容和方法 。

其次，让学生知道作文评改的具体要求

1.改。修改错别字，修改运用不准确的词语，修改病句；

2.划。用波浪线划出文中的美词佳句；

3.批。在作文空白处批出作文的精妙处或不足处；

4.评。写评语，谈自己阅读此文后的感受。

第三，让学生清楚作文评语如何写

评语内容包括：我欣赏、我建议、同学寄语三个层面。

你可以从以下几个方面评价：

1.格式、卷面、字迹。(错字、错词、病句、标点等有几处…..)

2.中心是否突出，选材是否紧紧围绕中心，详略是否得当；内容、构思、立意、表达等方面是否新颖或独特。

3.文章结构上：层次是否清晰，过渡是否自然，首尾照应……

4.艺术手法方面：

（1）表达方式上：是否符合文体要求，如开头是否有议论或点题，结尾是否有抒情、点题、升华主题。

   （2）修辞手法上：比喻、拟人、排比、对比、夸张……

   （3）写作手法上：借景抒情、寓情于景、托物言志、象征、对比……

5.文章的语言风格：生动、优美、平淡、朴实、枯燥、干瘪、清新、淡雅、富有感染力……

6.语言积累方面：词汇、格言、优美文段。

写好评语后，签上你的名字。

第四，反馈、展示、总结、收录

1.小组互评互审。即交换审查。

（1）评改结束后，同学间交换审查，写出审查评语（即上面提到了同学寄语）。要求：审查人必须把原作和评改评语认真看一遍，然后肯定评改人评改的优点，提出不足。审查人也要签名。

（2）评改和审查结束后，交给原作者，原作者可针对评改评语和审查评语提出自己的看法。下次评改时，评改人和审查人首先看原作者上次的反馈意见。课外可以商讨，若有争执，可由教师评定。

2.推优，展示。（由评改人推荐优秀作文，请原作者在班内朗读，接着由评改人和审查人朗读总结的评语，然后大家讨论，各抒己见。随后由教师总结。）

3.教师总评。（教师进行总结，评讲作文。如：小组或全班作文的共同点是什么？有哪些优点需要继续发扬。发现、指出班上普遍和典型存在的问题和不足；下次怎样改进？）

4.学生交换阅读，摘抄自己发现的佳句。

5.收集佳作在班级作品集里。（为我们的这本集子取个名字。）全班同学评选出最佳作文，由原作者修改后，编辑成电子文档传给教师，由教师收录在班级作品集中，并适时打印出来，张贴在学习园地，供大家欣赏。

第五、教师寄语

我手写我心。希望大家多写一些专属于自己的创造性文字。逐渐形成自己的语言风格。

希望每个人都有自由做自己，都有能力做自己，都能够在写作中成为你自己。

此法实施以后，我乐得轻松。学生们也在互改、互评、互审中，相互取长补短，相互借鉴和启发，促进了相互的了解和合作。这样扩大了学生的阅读面，提高了学生的写作能力和鉴赏水平，培养了学生养成良好的作文修改习惯和能力。此举点燃了同学们的创作激情。