浅谈怎样提高学生的写作兴趣

◎   四川省广安市广安区兴平镇小学校   王翠兰

  在每一个语文教师心中，作文课应是最灵动的课堂。因为作文是学生精神的巢穴 ，作文是学生心灵的表白。在作文课堂上，学生的心可以像雄鹰搏击天空那样灵动飞扬在课堂的每一个角落里，但是现实的作文课堂却恰恰相反，在一张张愁眉苦脸中，在一篇篇假文假情中，我们看不到花季少年应有的蓬勃朝气和鲜明个性。他们灵动的心悄无声息的栖息着，如何让学生年轻的心飞扬在作文课堂中的每一个角落里？这是每一个语文老师都曾经苦苦思索的问题，笔者觉得想让学生的心飞扬在作文的天地中，语文老师应当做好以下三个方面的工作：                         

 一．阅读，积累---推动学生思想的飞跃

书籍集中了人类思想的瑰宝，书中的千山万水，芸芸众生，无不在向学生昭示自然的多姿，人生的多彩。所以语文老师应善于引导学生阅读，让书中的智慧推动学生思想的飞跃。

在阅读中老师要注意引领学生用心去读，用心同作者的心去交流，因为这样学生才会感到：父亲蹒跚的背影中深沉而博大的爱；才会听到岳阳楼上“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心声，才会看到紫色藤萝上如瀑布般永无止境的生命。其次老师还要做好由课内向课外的拓展阅读：如学习了《游子吟》可以推荐肖复兴的《母亲》，学习了《斑羚飞渡》可以推荐《藏羚羊跪拜》，这种由课内走向课外的阅读，加速了学生的阅读由点到面的转变，扩大了学生的阅读领域，当学生的阅读量增大时，老师可再根据学生的阅读喜好向学生推荐相关的文学名著 ，让学生在名著的海洋中自由畅读，在名著中与伟人的思想交流融汇。

只阅读不积累,不会形成自己丰厚全面的语文素养。叶圣陶曾这样说过：“通常作文，胸中先有一腔积累，拿出来用就是很自然的，写一篇东西乃至一部大作，虽然只是一段时间的事，但大部分是平时积累的表现。”积累语言最捷迳的方法就是让学生节节语文课有所积累：积累字词，积累佳句，积累经典诗词。

笔者在讲授经典美文或名人名著时，总是在第一课时设计“二读一写”的教学方法，目的就是为了增加学生的语言积累。在“一读”中让学生自由自在地读，每人会写20个词语，并当堂听写，相互批改。在“二读”中让学生精挑细选的读，每人挑选5--7句自己最喜欢的句子，当堂背诵，相互交流。最后在“一写”中选用其中的5--7个词和其中的2--4句写成一段话，当堂朗读，相互鉴赏。每次上课都让学生积累一定量的词，天长日久，学生的积累就会有质的变化，这样会大大丰富学生的语言材料，促进学生思想的飞跃。

二．批阅，交流----拨动学生情感的心弦。

学生阅读是与作家心灵对话，老师批阅学生的文章同样是与学生的心灵对话，要求学生写出有感情的文章来，老师的批语是否同样具有感情呢？“中心比较突出，内容比较丰富，语言比较优美”这是我们老师最常用，也最顺手拈来的批语，这样的批语与其说“有”，不如说“无”，这样的批语怎能让学生为之心动？又怎能期望学生写出好文章来呢？

在笔者的书柜中有一本已泛黄的日记，那里面记录着笔者“为赋新词强说愁”的年少时节，那里面更珍藏着我恩师饱含深情，拨我心弦的批语：

 “你的文章很美！美的一如宋词里的小令，可以试着发表一下，让更多的人去欣赏你的这份美，我相信你能成功的！”

“我很喜欢你的文章风格：欢快中总见淡淡的忧思——很像当年的我，读你的文章如同与昔日的我对话，真得很喜欢你。”

……

这样的语言掷地有声，如大珠小珠落入我心中的玉盘，拨动我情感的弦音。多年以后，当我成为一名教师，我也总是坚持用这种饱含深情，富有赏识的批语去打动学生的心，去激发他们的写作热情。

在课余时间笔者则喜欢以面批方式与学生交流，在与学生面对面的交流中，探讨中，笔者的一次由衷地赞许，或是一个点头的微笑，抑或一句激励的话语，都会轻轻拨动学生情感的心弦，孩子们就这样在与我的交流中，一点一滴努力着、改变着，也许他们的进步是缓慢的，但这的确影响了他们，这种影响给他们带来了情感上的波动，成为他们写作的动力，让他们展翅欲飞的心灵有了翱翔的推动力。

（三）观察，感悟---启动学生创作的大门

苏霍姆林斯基曾说过：“每一个孩子就天性来说都是诗人，但要让他心里的琴弦奏响起来，要打开他创作的源泉，就必须教给他观察自然，感悟生活的能力。”所以老师应当带领学生走出课堂，让学生的心到大自然中去做深呼吸，到大自然中去感触日出日落，草长花开，沙鸥翔集，锦鳞游泳的自然景色，并要求学生运用恰当的语言准确的描绘这些自然景色。

当学生能自觉的观察大自然时，再逐步的培养学生对生活的感悟能力。为了培养学生对生活的感悟能力，我常常要求学生在暗处静静的观察自己父母的背影或是父母的手，眼睛等细微的地方，把每一次观察到的最打动心灵的感悟写出来，续而可以再把观察的范围拉大，自己的朋友，老师，同学，陌生人等都可以进行观察，逐渐的学生善于发现的“眼睛”会越来越亮。 

音乐是生活的代言人，有时笔者还会与学生通过鉴赏歌曲一起感悟生活。通过对歌曲的鉴赏，学生会对生活的感悟更深一步。一首《隐形的翅膀》曾让学生写下了这样的人生感悟：

每一个人都有一双隐形的翅膀，这双翅膀带我们飞过风，飞过雨，飞过悲伤与挫折。让我们张开这双翅膀，逆着风去体会每一种感觉，用我们的信念，执著和坚强，追寻心中的梦想，总有一天梦想会开花……

当学生思想有了质的飞跃，当学生心中有了感情的潜滋暗长，当学生的创作大门被轻轻启动时，再回望，我们的作文课堂，学生的心已灵动飞扬在那里的每一个角落。