现代信息技术在高中政治课堂教学中的应用

◎   陕西省蒲城县桥山中学      王美丽

教学媒体是教师在教学过程中直接或间接地向学生传递信息的物质手段或工具。随着社会的进步和科学的发展，多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中，为常规教学开辟了广阔的前景，同样，采用多媒体教学手段确实使我们思想政治课上了一个新台阶，使政治课教学由平面走向立体，由静态变为动态，把抽象化为了具体，大大提高了思想政治课的课堂容量和效果。它能有效地创设情景，让学生在逼真的情景中感悟、体验知识，体现了新课标的要求。它能有效地培养学生的学习自主性，较好地激发学生的学习兴趣，显示了巨大的优势。

一、现代信息技术在高中政治课堂教学中应用的特点

1、多媒体教学，可以激发学生浓厚的学习兴趣，发挥学生在课堂教学中的主体作用，调动学生积极参与到教学活动中来，增强教学效果。

高中思想政治课系统的讲解马克思主义的经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学，是一门科学性、理论性较强的课程，在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课，而让学生感觉“面目可憎”，而计算机多媒体技术生动、形象、感染力强，利用它设计出一些直观的情境大大加深学生的理解和激发学生的学习积极性。例如，在高中哲学常识《要从整体上把握事物的联系》内容的教学中，我给学生放映两种不同画面：A画面：天鹅拍打着翅膀拼命往天上拉，梭子鱼摆动着尾巴使劲朝水里钻，虾舞动着双钳用力往后面拖。结果船在无奈的乐声中一动也不动(背景色彩沉闷)。B画面：天鹅、梭子鱼和虾都奋力朝前拉。结果船在快乐的乐声中动起来了(背景色彩明快)。通过这两组画面，使学生感受到两种截然不同、反差鲜明的效果，学生很容易从感性上总结出"办事一定要齐心协力"的，进一步提示学生进行理性思考--体现了整体和部分之间什么样的关系。合适的教学情境带来学生情感的兴奋，提供一种可贵的教学契机，抓住这一契机教学，可以起到事半功倍的教学效果。

2、多媒体教学可以通过其独特 的方法和手段强调教学重点，突破教学难点。

教学重点和难点一般是指相对于学生的接受程度而言比较抽象、复杂且学生难以理解或容易发生错误的内容，它会给学生带来一定的认知障碍。教学重难点不解决，会直接影响学生的深入学习。

  由于高中思想政治课的特点 ：基本概念、原理和观点比较多，内容抽象 ，理论性强，学生普遍觉得难以理解。而教师利用多媒体技术可以有效地将这些抽象的理论知识形象化、具体化， 从而将教材中的重点突出出来，难点易于为学生所掌握。例如：在讲授《要用发展的观点看问题》时，我制作了一个人生历程动画图（从婴幼儿、童年、少年、青年、中年到老年），来分析说明“要用发展的观点看问题”，形象生动，深入浅出。这样，通过形象生动，简单明了的多媒体，通俗易懂地突出了重点，深入浅出地突破了难点，给学生留下了深刻地印象．

3、多媒体教学可以创设各种情境，有利于理论联系实际，同时拓宽学生的知识面，帮助更为深刻地理解社会中的热点问题。

思想政治课有许多基本概念、基本原理、基本观点，而这些基本原理，基本观点只有与实际相联系，才能使理论知识不至于成为教条。如对学生进行国情教育，就必须使思想政治课充满时代特点，这就离不开对我国政治、经济、文化等方面的实事求是的分析，而充分利用多媒体课件创设情境，可以给学生提供大量的形象材料，使学生感到新鲜、有吸引力，调动其多种感官与感知活动，才能使学生对这一问题认识得更全面，更准确。同时增强学生对生存环境，社会生活等方面的关切和责任感，为他们将来发展和丰富理论知识提供可能性。

4、多媒体信息技术可倍量蕴含教学内容的信息量，有效提高高中政治教学的效率
　　多媒体信息技术的一个突出特点就是它可以将图像、声音、文字与动画等数字载体进行整合，将巨量的信息进行汇合包装，拓宽政治教学的空间范围，拉伸政治教学的时间距离，丰富政治教学的深刻寓意，为提高高中政治教学的效率增添了新的手段。如果老师能够进而将多媒体链接到网络空间，把课堂教学引入到更加广阔的外部世界，为学生获取更多更丰富更鲜活的现实素材，势必可以进一步提高政治教学的效率。

二、我校思想政治课教学中应用多媒体技术辅助教学所存在的问题：
    首先，在思想认识上，许多教师认为运用多媒体技术进行辅助教学就是在进行素质教育，将两者等同起来；还有人认为多媒体技术辅助教学是万能的，甚至未能充分尊重不同年龄段学生的学习和身心发展的规律，完全抛开常规教学方式，利用自制或现成的课件，让课件充当主角，完全抛开老师的主导作用，以至于使教育教学主观能动性发挥不到最佳效果。
    其次，在课件制作上，许多老师往往更多地想到“自己怎样上课”心理体验和传授知识的教学流程，喜欢将自己所会的软件功能全部体现，将自己能收集到的素材全部用上，一味追求表面形式的新颖、花哨和动感效果，无论什么图形、图象、动画效果、音乐都制作进去，结果导致课件内容主次不分，杂乱无章，导致上课时学生一味地注意课件中的图案和动画效果而忽视了老师对具体内容的讲授，因而就达不到预期的教学效果。由于缺乏对众多材料的筛选和取舍，导致材料缺乏典型性，臃肿泛滥，虽然有趣味性，有一定的服务性特点，但表面上的“容量大”而实际结合不佳，说服不力，而导致新的“满堂灌”。由于太注意趣味性而涉入更多的材料 ，由于演示的最佳时机没掌握，过早、过迟、过多地出现，引起学生注意的迁移或无意注意，从而大大影响教学目的的达成度。
    第三，课件交互功能不强，忽视了学生的不同反映。人机交互是计算机的显著特点，但是由于教学课件的僵化单一，所以这类课件大多是传统教育思想、教学方式、教学内容的电子化、声像化翻版。尽管课件内容图文并茂、生动活泼，但在教学策略创新上存有明显不足，人机交互的过程与作用极为有限；且课件使教师是沿着自己的思路一页一页地展示，始终牢牢控制着学生的思维，学生不能“越课件半步”。如学生有不同的反应，则课件往往无法继续展示下去，这时的教师则会极力“启发”学生的思维朝课件设计好的方向上靠拢，直到学生符合“标准”了课件才能继续展示下去。尽管我们强调要培养学生创造性思维，但在这时就不得不以牺牲学生创造性思维为代价来完成课件展示了。
    第四、现实性与可操作性之间存在着矛盾。有些多媒体课件像“时装”一样好看但不“实用”。它的用场常常被用来开公开课，示范课或教学比试课，在日常教学过程中， 它难得几次闪亮登场，这又大大影响教师驾驭现代化教学媒体的熟练程度，使多媒体课的效果大打折扣。

应当说，多媒体技术的应用，为我们政治课堂的教学改革提供了一种现代化的工具，显示了巨大的优势，但同时教学中应用多媒体技术辅助教学也存在一些问题， 那么我们如何才能在高中政治课教学中巧妙地运用多媒体呢？

三、 在高中政治课教学中巧妙运用多媒体的要求

1、多媒体教学要符合课堂教学的需要

任何教学媒体和手段的运用都是为了完成教学目的服务的。在政治课堂教学中使用多媒体辅助教学是为了更好地突出教学重点、突破难点，从而更有效的完成教学目标。有些教师为了体现教学手段现代化，不管课堂内容是否需要，更不顾多媒体的使用是否恰当，一味追求形式，单纯为多媒体而多媒体，结果事与愿违，教学效果很差。我们应当清楚地认识到多媒体教学作为一种教学辅助手段，只能作为一种优化课堂教学的辅助工具，而不能反客为主，代替教师在课堂教学中的主导作用，使教师沦为一个多媒体课件的控制员和解说员。

2、多媒体教学紧扣教材重点，完成教学目标。

课堂教学过程中，多媒体技术的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。但在许多课堂实践中，有些教师在课件中展示了大量的材料，而对教材知识的深入分析却少了，冲淡了教学主题，更偏离了教学目标。

3、多媒体的设计与制作是关键，将多媒体的形式与高中政治教学内容融为一体方可使教学效率有效提升
　　对于多媒体的设计与制作，首先必须做到的最基本的要求就是，保证多媒体的画面整洁、文字清新、图片清晰、内容新颖、声音清楚、视频清晰，否则不但无法将多媒体在教学中的优势发挥出来，反而可能会造成弄巧成拙的后果。可以想象得到那些画面杂乱、音质嘈杂、内容过时的视频或图片素材，必然给学生带来不良的感觉刺激，甚至有可能引发课堂秩序的混乱。因此，必须通过精心筛选和适当的技术处理，将视频清晰化、将图片美观化、将声音生动化，还可以采用一定的特技，将有些画面进行必要的特写化处理，让多媒体富有更有形的质感、更有神的美感、更有趣的动感，不仅蕴含历史沉淀，而且还富有时代气息。只有这样，才能真正地将多媒体的优势发挥出来，更好地提高高中政治教学的效率，否则，只能流于手段的形式、流于虚拟的花样、流于表演的热闹，无益于教学的效果。

4、多媒体教学要求教师有较完善的知识结构，掌握计算机及专用设备的知识及技能。政治老师由于专业因素影响，所受计算机方面的系统训练比较少，要上好课，就必须刻苦学习系统论、信息论、CAI设计理论的基本观点和方法，同时利用一切机会学习操作计算机和使用教学软件。但多媒体技术辅助教学并不就是单纯使用计算机一种媒体，而是采用多种媒体组合教学的形式，因此还必须学会与计算机配套使用的投影机、实物投影仪等专用设备的操作。

5、运用多媒体技术辅助教学对教师的备课也有特殊的要求。一般的备课仅要求备教材、备学生，对此我们的老师轻车熟路，但多媒体技术辅助教学还要求备媒体、备教师。多媒体技术辅助教学一般是以计算机教学为主 ，课本及其他教具为辅的多媒体综合运用。为此，教案中除了要写清一般教案的各项要求外，还必须精心设计教学媒体的使用过程。在什么时候运用什么媒体，如何引出，达到什么目的，教师一定要统筹考虑，全面规划，合理安排，使媒体之间、媒体内容之间达到最佳组合。并在上课前对所有引用的媒体材料，进行预演、预看，做到心中有数。

6. 运用多媒体技术辅助教学必须注意将德育溶入课堂教学中。
    政治教学中进行德育渗透是政治教学的最终目标之一。在课堂教学中必须向学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义教育、进行社会发展规律教育、进行国情及爱国主义、社会主义教育等。在教学中，教师要把相关的内容渗透到形象生动的课件之中，使之能更好地激发起学生的民族自豪感和历史责任感，激发学生对党、对社会主义和人民的深厚感情，从而形成良好的政治思想素质。

总之，应用多媒体技术进行思想政治课的教学方兴未艾。我们要积极创造条件，合理运用现代化科学技术手段，跨越时间、空间的限制，为学生提供更多、更新、更全的信息，努力把我们的思想政治课的教学提高到一个新的层次。