表扬与批评在课堂教学中的运用策略

◎   四川省广元外国语学校   张艳

◎   四川省广元市利州中学  刘席理

在教学中，经常会看到，相同的学科、相同的教学内容、不同的教师表现出不同的教学风格，导致最终的教学效果大相径庭。寻其原因，除了学生差异性外还在于教师对所担任的学科要有足够的知识储备，且具有娴熟的教学方法和技巧。前苏联教育学家加里宁说过：“具有知识的人不一定就能胜任教学，这只是掌握了材料。材料多固然好，但还要求有极大地技巧来合理地利用这些材料，以便把知识传授给别人。”可见，课堂教学是一种创造性的劳动，教学方法和技巧灵活运用是非常重要的。在这里，笔者就怎样在课堂教学中运用好表扬与批评的策略浅谈点思考，以就正于各地方家。

生活中的学生每一位身上都有其闪光点。比如，有的同学记忆力特别好，有的表达能力表达能力特别强，有的写作水平特别高等等。作为教师应具有敏锐而仔细的观察能力，对他们的有点要适当而准确地进行表杨，这样可以树立起学生的自信心，激起学生的进取心。苏霍姆林斯基说：“要让每一个学生抬起头来走路。”因此，教师在课堂中对学生应多进行表扬。尤其是对于成绩差的学生要给予更多的关注，不能让他们“破罐子破踹”，通过表扬使其树立起信心，相信自己不是天生愚钝，一定能取得进步。正确的表扬是非常重要的，否则起不到激励的作用，因此，教师在课堂教学中运用表扬技巧时，应注意以下几点：

一是表扬要及时

当学生出现进步时，教师应作出积极地反应，及时给予肯定和表扬，尤其是对差生的表扬更要及时，这样可以取得非常好的教学效果。比如，某同学平时上课老爱打瞌睡，今天精神振作认真听课，教师应及时表扬；比如，某同学成绩差，今天做的课堂练习竟然全部正确，教师应及时表扬。这就要求教师具有敏锐的观察能力，善于发现学生的每一点细微进步，及时的表扬很可能成为学生发生巨大转变的关键。

二是表扬要有针对性

表扬都有一定的目的性，比如针对学生的学习成绩进行表扬、针对学生的课堂纪律进行表扬、针对学生的作业完成情况进行表扬等等。如果教师把表扬当作“万金油”，想抹哪儿就抹哪儿，信口开河，泛泛而谈，就肯定起不到鼓励的作用，反而会降低教师在学生心目中的威信。有针对性、准确的表扬才能使学生明确自己的优点，激起学生的进取心和荣誉感，成为大家学习的榜样。

三是表扬要适度

表扬要适度，要讲究分寸。如果表扬的次数太多或夸大其词，就会贬低表扬的价值，起不到积极地推动作用。比如，老师觉得某位同学不错，为了在同学中树立一个榜样，就经常表扬这位同学，甚至有时言过其实，这样就有可能形成这位同学的思想压力，造成其他同学觉得老师偏心眼，不公正的印象。相反，如果应该大力表扬的事情，老师低调处理，就起不到鼓励进步、树立典范的作用。可见，表扬应根据实际情况，实事求是，要适度。

教育学告诉我们，学生成长不能只有掌声，应该要有必要的挫折教育。面对学生所犯的错误，教师用必须的批评来使其纠正。但是教师的批评，不应该是大声喝叱，也不应该是讽刺挖苦，更不应该打是拍桌子大板凳。那种粗鲁的批评方式，不但不能使其改正错误，反而会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好感情，造成无法弥补的缺憾。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁行为和情感冷漠的现象，大声叱责表现出最原始本能的反应，每个教师心灵中所具有的的情感素养的种子都会在这中反应中丧失殆尽。”因此，教师应学会巧妙运用批评的手段，去纠正学生的错误，使之改过自新。教学中我尝试运用以下几种方法：

一是以沉默来提醒

当学生在课堂上表现不好是，教师可以暂停讲课，沉默不语，微露不悦，可以让学生感觉到老师的不满和责备，达到“此时无声胜有声”的效果。比如，有的同学上课时爱聊天，声音还挺大，影响了课堂纪律，如果教师突然沉默一会儿，就会引起他的警觉，自动地闭上嘴。这种方法可以起到很好的警示作用。

二是用幽默来暗示

幽默的语言能活跃课堂气氛，又能提醒学生注意，胜过枯燥的说教。比如，在课堂上一位同学给另一位同学扔钥匙串，结果碰到了旁边的同学，教师就说：现在有的同学在不恰当的时候练习扔‘炸弹’，结果目标没瞄准，‘敌人’没有炸到，伤及了无辜，希望这位同学先把本是学好。”顿时大家一阵哄笑，这位同学不好意思地底下了头。教师用调侃的语言暗示了这位同学的行为是违反课堂纪律的，同事提醒他认真学习知识。课堂上偶尔出现这种小插曲，既能活跃课堂气氛，有能对学生进行正确的引导。

三是用表扬来反对

在课堂上，教师还可以通过表扬一部分同学的优点，来反衬另一部分同学的缺点，形成一种相互比较的心理气氛，促使落后的学生赶超先进。比如，教师在上机实习课上发现个别男生一直在偷偷摸摸地打游戏，就讲道：“今天上机练习绝大部分同学都很认真，没有偷懒打游戏的，因此操作水平提高很快，值得表扬，希望再接再厉。”同学们听到这话后受到鼓舞，练习更加刻苦，偷打游戏的男生也收敛起了自己的行为。可见这种批评的方式，是比较含蓄的，但也是比较有效的。

四是用严词来批评

有的同学严重违反课堂纪律，而且屡禁不止，教师就必须对其进行具有说服性的严厉批评，决不能姑息迁就。批评时不能东拉西扯，含糊其辞，也不能言辞偏激，发泄教师的情绪，更不能伤害学生的自尊心和人格。总之，要准确、清楚的指出学生的错误之所在，以诚恳的态度帮助其分析原因，要让学生发自内心地认识到自己所犯的错误和体会到教师的良苦用心。

总之，学生取得成绩和进步，教师就应及时给予表扬和鼓励。教师的及时表扬和鼓励，能够成为学生“事事顺利”的“助跑器”。而批评的运用，则需慎之又慎，教师要在学生不良行为发生之前，引导学生向“善”的方面转化。因此，教师的善教，还不是在善于批评，而是在于“禁于未发”，这才是教育的最高境界。