浅谈数学课堂中“合作学习”的必要性

◎   安徽省怀宁县高河镇中心小学    查桂芬

《新数学课程标准》提出：“有效的数学学习活动，不能简单地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于每个学生所处的文化环境、家庭背景及各自的思维方式的不同，因而在数学课堂中开展小组间的合作学习，能促进学生的个性发展，实现优势互补，提高学生综合运用所学知识以及发现问题、分析问题和解决问题的能力，裴炎学生的合作意识与创新意识。

一、      合作学习的优点

  1. 合作学习有利于激发学生兴趣

开展小组合作学习，学生之间互相帮助、取长补短，教师参与合作，拉进了师生间的距离，课堂气氛活跃，学生学习兴趣高涨。因为根据儿童好动、爱玩、乐于交往的心理特点，在合作学习过程中，可以在一定程度上满足儿童的这种心理需要。小组合作学习又具有一定的民主性、探究性、创新性，而不是在传统的讲授法中被追去学习，这样，学生就能表现出更大的学习兴趣和热情。

2. 小组学习有利于提高课堂教学效率

小组合作学习转变了教师的身份，从知识的传授者变为组织者、

引导者和合作者。学生也在学习过程中从知识的被动接受者变为爱发现者、探索者，成为学习的主人。在这样的氛围中不同的思维和见解

学生可广泛地进行交流，为每个学生提供学习知识、发展智力、培养能力的创新空间，引导学生动手实践、自主探索、合作交流，促进主动发展，培养了学生的创新意识和实践能力，从而有效地提高了课堂效率。

3. 小组合作学习有利于发挥教育功能

在小组合作学习中，同学之间互相交流、互相尊重，既充满了友谊，又体现了关心与帮助，学习会变得更加愉快，同学们学会了尊重别人的意见，并接受别人的批评，从而学会了宽容与谦虚，同时，在合作中也学会了沟通、互助、分享，既能够理解他人、欣赏他人，也能更好地使自己得到他人的尊重、理解和欣赏。培养了学生的集体意识。

二、如何实施小组合作学习

1. 合作学习的分组要科学

一般以前后桌4人或8人成为学习小组，每组中有一名组织能力、表达能力较强的同学为组长，通常在解决问题的时候，他可以担起“小老师”的责任，负责组织小组之间的合作学习，引导本组学习困难的学生。这样避免了小组之间的不公平竞争，使小组成员之间产生积极的互相作用，提高了学生的学习兴趣。

2. 合作学习的任务要得当，难易要适度

因此在教学中要设计好小组合作学习的任务。教师针对学习目

标，结合学生实际，巧妙抓住学生的质疑，精心设计有科学性、故事性、趣味性、适用性、创造性的问题，使小组合作学习不流于形式，真正起到教学的作用。

3. 明确学习要求

在小组合作学习之前，教师要提出本次活动的内容和要求，让学生知道要干什么，并且要求学生听清楚要求之后才能开始活动（也可以适当板书出学习要求），从而增强合作学习效果。比如在学习“两位数加两位数（不进位）”时，我再出示算式后提出：“先用小棒摆一摆，或用计数器拨一拨，你可以发现用哪些口算方法算这道题目？你觉得哪一种方法最好？”针对以上问题，学生通过动手实验，合作交流学习，达到理想的学习目的。

4. 合作学习程序要清晰

（1）小组合作学习的一般模式：a.创设情景，提出问题；b.独立自主，小组讨论；c.组织交流、分析解决问题；d.小结知识，领悟方法，全班交流。（2）小组发言的语言模式，如：这句话我是这样理解的：我同意xx同学的意见：我对xx的意见还有补充；我对xx同学的意见有不同看法；我想提一个问题…….等。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又提高了倾听能力和反应能力。

5. 教师要及时指导

在小组活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题及时

指导。如有的同学参与不积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响了其他组的同学，还有的学生遇到和自己的观点不同时就发生争执，这样我就给予具体的指导，教他们如何与别人沟通。这样学生在合作学习的同时与老师互相关爱，形成良好的师生关系和学习氛围，学生会形成一些诸如信任、宽容、自尊、自信等良好的性格品质。

三、总结评价

总结评价是合作学习重要环节。搞好总结评价一是有利于下次活动能顺利开展，及时表扬合作学习中发言大胆、积极的同学使他们在以后的学习中更爱发言，鼓励那些怕发言、发言不积极的同学使他们消除顾虑、用于发言。二是有利于总结方法，掌握技能技巧。总结评价时，要总结出本次活动掌握了哪些知识，是用什么方法掌握的，在学习知识中有哪些技能技巧，能否以此类推 ，举一反三。三是指导学生把这些方法、技巧运用到一些问题上，去分析问题和解决问题。

总之，合作学习有利于新型标准课程的教学，真正体现了以学生自主学习为主，教师指导为辅，教学相长的教学形式。

姓名：查桂芬

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