浅谈如何帮助学生改正缺点

◎  重庆市北碚区柳荫镇中心小学校   陈淑芬

     金无足赤,人无完人。每个学生身上都存在一定的缺点，身为老师,帮助学生改正缺点责无旁贷,需要老师耐心细致的教育。

然而,教育要讲方法,改错要讲规则,纠正要讲要求。学生犯了错,可能并不知道错在哪里,即使有了缺点,他们并不知道如何改正,这就需要老师掌握一些有效的纠正学生缺点的方法。

（一）、帮助学生找回失去的上进心和激发孩子深埋在心底的上进心。

1、指导学生正确找出缺点的原因。病症是关键,找出原因,才能治病，对缺乏上进心的学生进行分析,找准病因,以便采取措施。

2、降低难度，增强学生的成就体验。学生缺乏上进心，主要是因为他们失败的体验太多，丧失了上进心，不愿再次努力。降低难度，可增强学生成就感。降低难度,可降低学习要求,针对学生的能力水平,让他们听得懂,做得起,考得好。经常让他们体验到成功的喜悦,待上进心增强后,再逐步提高要求。

3、为学生搭建创设成功机会的平台。除降低学习难度外,还可以找别的机会让学生品尝成功。如：班队会活动、运动会等，都能品尝到成功的滋味，让学生明白通过努力就会成功。

4、帮助学生解决实际困难。学生有缺点,原因有许多,根据原因,帮助学生找到有效的改正缺点的策略。要让问题学生知道老师在关心他,帮助他,还会鼓励他继续努力,使他们保持永远的上进心,纠正身上的缺点,克服困难。

（二）、 让有缺点的学生对成功充满自信。

1、让学生明确自信心的重要性。带着学生学习与自信相关的课文,课上通过教师讲解,学生讨论,师生交流,名人故事等多种形式让学生知道树立自信心的重要性,使他们切实体验到自信是成功的起点,是上进的金钥匙。一定要让他们相信自己, “别人能做到的,我也能做到”, “我并不比别人笨”, ”别人办不到,我也照样能办到”。

2、培养学生的自信心。对有缺点的孩子,老师不能放任自流,泼冷水,随时抓住机会,找准学生的闪光点予以表扬 、鼓励。哪怕是一个微笑 一个点头 一阵掌声都会让他自信心倍增。同时,老师把握时机为学生创造成功的机会,并且降低要求,使他们感受到成功的快乐,克服自卑感,增强自信心。

（三 ）、引导学生恰当的进行自我评价和老师全面客观地评价学生。

知人者智,自知者明。我们每个人都有优点,也有不足之处,但这些不足能妨碍学生的进步。 只看到自己的缺点,看不到自己的优点,就容易灰心丧气；相反，只看到自己的优点,看不到自己的缺点,容易骄傲自满。因此,恰当地引导学生自我评价。让学生写写自己的优缺点。找出自己的问题,就为改变自己找到了方向。老师也要全面辩证地看待学生,后进生也有闪光点,要发展地看,人总是会变得。评价学生要客观、公正,言辞委婉。把过程性评价与终结性评价相结合,将书面考试、开放性考试成绩、学生的日常行为表现、家长评价、 同伴评价 、学生自我评价结合起来,全面客观地评价有缺点的孩子。

（四 ）、用赞许的话鼓励孩子。

    老师对学生的信任和评价，对学生树立自信心有着深远的影响，假如学生认为讨人喜欢并且具有一定的能力，那他就勇往直前，对自己充满信心。因此，老师要用微笑、赞许的话来鼓励学生。学生做贺卡，劫总也做不好，老师对他说：“你能做好，再做一遍怎么样？”但不能责怪他：“你为什么总做不好？”因为老师认为他干不好，他也许真的什么也干不好了。只有在老师的鼓励下他才会做好。鼓励学生可以激发学生上进，而且使学生的自尊心不受到伤害。

（五）、在维护自尊的需要中赏识学生。

    老师是学生的严父慈母，又是学生的朋友，让学生感觉老师是一个平易近人的好老师。作为老师，要尊重学生，承认学生人格平等，真正像对待一个人那样重视他、欣赏他，倾听他的意见，理解他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦。对有缺点的学生要相信他的价值和潜能，善待他，在严格要求和批评中体现出关爱和尊重。无论学生的表现如何，老师都要乐意去教育他、帮助他、尊重他。从学生的自尊入手，对学生进行赏识教育。它是一种从多鼓励、引导，坚持正面教育的教育方法。它是一种承认差异、允许失败的教育方法，更是一种净化心灵，发掘潜能的教育方法。比如学生打人，如果老师只知道简单问明情况，粗暴地批评一顿，收效可能不大。如果老师问前来告状的学生：“这个学生打人的次数比以前多了还是少了？”打人的程度比以前重了还是轻了？“别的学生说：“打的次数少了，也轻了。”老师笑着告诉大家：“既然这样，说明他比以前进步了，我相信他以后不会再打人了，我们应当为的进步鼓掌！”这个打人的学生听到这亲切、温暖的话语，受到这热烈掌声的鼓励被感动了。从此他真的不打人了。

生活在充满上进、自信、爱、尊重和鼓励班集体这个大家庭气氛中的有缺点的学生，他们会逐渐改正缺点，健康快乐地成长。