浅谈在信息时代下农村留守儿童的健康生活

◎  重庆市北碚区柳荫镇中心小学校      李海燕  

【摘要】柳荫小学是一所标准化的寄宿制农村小学，同时这也是一所数值化校园。在这里有15个600多名学生，住校生就占200多名，但决大多数是留守儿童。如何利用信息技术让留守儿童健康生活成为每位教师关注的话题，本文将阐述教师通过网络教研和信息技术与课程整合来提供课堂效率来促进学生的健康成长；留守儿童利用信息技术课和特长课来提高处理信息的能力和养成良好的行为习惯；留守儿童利用“亲情室”视频聊天来增加与父母的感情。

【关键词】 信息技术    留守儿童   健康生活

【正文】

柳荫小学是一所标准化的寄宿制农村小学，同时这也是一所数值化校园，学校建立了网络系统，闭路系统、安全监控系统，配备了音乐教室、美术教室、微机室、图书室、实验室、科技、劳技室等功能室。网络和闭路通到了每一个班级，而且班上也配备多媒体教学仪器设备。在这里有17个班700名学生，住校生就占200多名，但决大多数是留守儿童。这些留守儿童由于父母常年在外，父母关爱缺乏，心理健康失衡。有40%的留守儿童成绩很差，他们对学习和生活缺乏热情，进取性、自觉性不强，有厌学倾向。留守儿童的行为习惯较差，部分留守儿童存在着在学校不遵守规章制度，说谎，欺负同学，迟到早退；在家里不听代养人的教导，顶撞祖辈，我行我素，严重影响了他们的健康成长和人身安全。

现代信息技术给人们的生活带来了越来越大的方便，缩短了人们相互交流的距离。教师也可以利用现代信息技术，对留守儿童生活、学习、心理上给与最大的帮助。

一、通过网络教研提高教师信息技术的能力

教研是教师成长的平台，通过网络我们每个老师都着自己的教研群，随时都能在网络上进行教学的探讨。网络教研对教师的信息素养、教学素养、资源利用的能力有着提升的作用。教师们在教研的过程中会发表自己的观点也可以学习别人的教学设计和理论。他们在教研过程中对接触到的信息技术工具、和优秀的教学资源在今后的课堂中都能使用。

二、教师利用信息技术与学科相整合、提高课堂效率。

在去年9月份我们学校的每位教师都配备了一台笔记本电脑，当时我们有的老师除了开机其他都不会，他们通过校本信息技术培训后，大多数教师都会上网查找资料和操作word、ppt、photoshop等，利用多媒体教学。从而实现了信息技术教学：集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新鲜感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性；大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增强教学效果。看一看实际中他们是怎样整合在一起的。

例一：信息与语文相整合

西师版小学三年级语文第十六课《我要的是葫芦》语文饶莉老师就用到了信息技术和语文学科相整合。这节课如果只用粉笔和黑板来教学既枯燥又没有兴趣，那她是怎样进行的呢？

首先创设情境，激发学生的观察兴趣：在上课之前先听一段轻音乐进入到放松状态，给学生一个美的享受。然后通过幻灯片1动画（flash动画）播放课文的朗读，通过看和听知道大概的课文内容，激发了学生的学习兴趣同时也让学生进入到一个积极思考的状态。思考通过刚才的朗读你知道了一个什么样的故事。接下来同学们理解课文都非常的认真。

这节课进行的多媒体教学，充分调动了学生的多种感官，激发起他们浓厚的学习兴趣，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境；培养学生的想象力和创造力同时也更加的说明了信息技术将在教学中发挥更多的作用。

例二：信息技术与安全教育课相整合

星期一的第四节课是班会课，同时也有安全教育课在里面。各班的班主任老师就利用多媒体电视统一给学生播放安全教育系列片，通过安全案例的欣赏让学生能直观的感受，也知道了那些是我们应该做的、那些不该做、应当怎样防范这类事情的发生、如果发生了应该采取怎样的方法进行施救等等。

三、留守儿童利用信息技术课和下午第三特长课来提高处理信息的能力和养成良好的行为习惯

通过第三节课他们不仅可以学习课本知识，还要学会了如何利用网络资源。例如：在三年级的小朋友放一些动画给他们看，让他们知道怎样上网，上网要注意什么。比如五年级二班是一个住宿制班级，他们在学习语文《银杏树》在一棵的时候，他们就可以利用星期四下午第三节课在网上查找银杏树的特点（外观、生长环境、作用等）。他们在了解了银杏树的特点后再来上这篇课文就轻松得了。这样不仅丰富学生的语文知识，还使他们掌握了学习的方法，养成了自学的习惯。

四、留守儿童利用“亲情视频聊天室”来增加与父母间的感情。

学校为了孩子们可以和父母见面，说话来增加感情，建立了亲情聊天室，孩子们就可以上网通过视频聊天与在外地打工的父母进行视频聊天和语音对话连线。每天下午晚饭后学生自由活动的时间，孩子们可以申请和自己的父母聊天可以说话，见面，那一个场面是多么的温馨和幸福。比如：六年二班的孔秋晨，爸爸妈妈都不在身边去城里打工，她从小就跟着外婆生活。她非常害羞、不愿意主动和同学们交往，每次开家长会的时候总是默默的流泪。班主任李老师给了她一些关怀、和心理教育进行开导，同时给她的爸爸妈妈打电话进行沟通，发现爸爸妈妈都很关心孩子的学习。在有了“亲情聊天室后”班主任老师就安排孔秋晨每周二和周四的下午分别和爸爸、妈妈聊天。从此她愿意来学校住校不仅是生活老师给她们无微不至的关心，她也能见到自己的爸爸妈妈，同时她也比以前变得更加自信、活泼开朗、成绩也不断的提高。

今天的数字化校园，对留守儿童来说真的是太幸福了，让每一个留守儿童都享受爱的阳光。在今天的课改中绝对离不开信息技术的，它可以使老师提高自己的课堂效率，能丰富留守儿童在校的课余生活，使他们健康的成长。