由《一国两制与祖国统一》的教学  浅谈历史课堂教学的拓展延伸

◎   四川省乐山市沐川县炭库学校   罗兴有

    山区农村学生由于各种条件限制，历史教学资源极为稀缺。现在的历史教材比较精炼，呈现的历史资源也有限。在教学中纯粹从教材内容来讲内容显得太干瘪，学生觉得单调、枯燥无味，极易产生厌学情绪。适度拓展延伸，能丰富和完善学生的认知世界，能在学生心灵中激起求知欲望，点燃热爱知识的火花。电子白板等现代教育技术的应用可以快速高效地呈现历史教学资源，为历史课堂教学有效的拓展延伸提供了极大的便利。因此，历史课堂教学要进行有效的拓展延伸。现以川教版八年级下册《一国两制与祖国统一》的教学为例，探究历史课堂教学如何进行有效的拓展延伸。

本课有3个部分，分别是一国两制的伟大构想、港澳回归、祖国大陆与台湾的经济文化交流。上课时，先播放香港回归的视频，让学生感受香港回归的庄严、隆重和举国欢腾的场景，引入课题，展示学习目标。引导学生根据导学案自学课文后交流展示，朗读记忆。

学过《一国两制的伟大构想》后，整理提出过程得出：

毛泽东      和平统一祖国的设想            模糊

叶剑英      《告台湾同胞书》（叶九条）     繁杂

邓小平       一国两制                     精炼

    在此基础上拓展延伸：（1）领袖人物对国家民族未来的谋划。（2）“一国两制”的坚持原则和解决特殊问题的灵活性。（3）从内容模糊---繁杂---精炼的变化中感受观点、广告用语要言简意赅。

学过《港澳回归》后，进行拓展：（1）出示区旗、区徽图案，引导学生观察辨认、叙说含义、了解香港澳门。（2）教师讲述谈判过程，让学生体会邓小平等老一辈领导人的睿智。（3）分析出港澳回归的根本原因。（4）合作探究港澳回归的原因。（5）探讨港澳回归的启示。

学习完《祖国大陆与台湾的经济文化交流》后进行拓展延伸：（1）对祖国统一的认识。（2）中学生可以为祖国统一做哪些事？

    通过这些拓展延伸使教学内容丰富，能激发学生学习兴趣，引导思维，有助于提高分析问题的能力，有助于学生成绩的提高。

人们普遍认为：初中历史课堂教学不等于专业性历史教学，不是培养历史专家和学者，而是在遵循初中学生成长特点的前提下，借助历史史实和资源进行文化知识素养的积累，进行能力和技能的养成，进行正确价值观和取向的培养，从而提高民族素质和创新能力。本课这些拓展延伸基本符合。比如《一国两制的伟大构想》中拓展领袖人物对国家民族未来的谋划，加上前面所学的焦裕禄，在学生心中树立干部的良好形象，有助于学生正确价值观和人生观的形成。《港澳回归》中拓展“港澳回归的根本原因和启示”，让学生掌握中国综合国力增强、国际地位和威望提高是港澳回归的根本原因。同时明白落后就要挨打，民族独立解放是发展的基础，改革开放是强国之路。增强了学生的知识素养，拓展了学生思维，提高了学生的分析能力。《祖国大陆与台湾的经济文化交流》中拓展“中学生可以为祖国统一做哪些事？”时，学生觉得自己力量小，台湾离自己那么远，能做什么呢？经过老师启发，逐渐得出：宣传台湾自古是中国领土，一国两制、和平统一是利国利民的统一之路；现在努力学习，将来努力工作，增强综合国力，为统一祖国打下坚实基础；主动为台湾同胞提供帮助；去台湾旅游时文明守纪，讲卫生等。不仅让学生创新，而且有助于培养学生的社会责任感、讲卫生等公民素质，有利于学生思维能力的培养。

历史课堂教学拓展延伸的方式可以是图片、视频、解说、老师讲故事等，也可以将教材内容加以分析引申，还可以是前后所学内容对照联系深化。

    历史课堂教学拓展延伸要注意：

1. 拓展延伸必须以教材内容为基础，要与教材内容和社会现实需要有机统一。把历史课堂比作一棵树，教材内容是主干，拓展延伸是枝叶。脱离教材内容的拓展延伸是生硬的、无效的，犹如无主干的枝叶。脱离了社会需求和学生今后发展需要的拓展延伸没有实际价值。

2. 拓展延伸要适合学生的接受特点。拓展延伸的目的是丰富内容，激发兴趣，引导思维，提高能力，培养正确人生观、价值观。就要充分考虑学生的年龄特征、知识基础、兴趣爱好等，让学生易于接受。如果学生不喜欢、不接受，这个拓展延伸是失败的。

3. 拓展延伸要有正能量。初中阶段正是学生人生观、价值观的形成时期，我们要用充满正能量的事例、思想占领课堂、占领学生头脑，帮助学生形成正确的人生观、价值观。

4. 拓展延伸要有度，必须把握好教材内容与拓展延伸之间的平衡。一棵树如果主干很粗壮，枝叶稀稀落落或者没有枝叶，肯定极不协调。如果主干很细，枝叶十分繁茂，主干也会折断。只有主干和枝叶均衡，才能生机盎然。同时，拓展延伸也有轻重之分，有的点到为止，有的要细加分析重点掌握。比如香港回归庄严、隆重以及举国欢腾的情景，只需感知即可；思想主张、广告用语要言简意赅，只需点到为止；而港澳回归的根本原因、启示和对祖国统一的认识是考点，就要细加分析重点掌握。

5. 拓展延伸对教师提出了新要求。既要有其它科的知识储备，又要对社会现实状况有所了解，并且还要学会根据学生特点和教学目标进行取舍。

我们应该积极探索历史课堂教学的有效拓展延伸，让历史课堂更加丰富多彩。