武汉市中学生信息素养调查现状与分析

                               ◎   湖北省武汉市青山区武钢三中高三（12班）   黄佳钰

摘要：本文对武汉市两所重点高中高二学生的信息素养现状进行了调查，并对调查统计的结果进行了深入分析，旨在为进一步提高中学生的信息素养和信息能力提供研究参考。

关键词：中学生  信息素养  信息能力

一、引言

    当今社会已经进入信息时代，电脑网络和手机不仅进入了中国大部分的家庭，也成为中学生学习增长知识、了解社会和交流娱乐的主要工具。为了更好地了解武汉市中学生信息素养的教育现状、对电脑网络的使用情况，特设计了相关调查问卷，并开展了调查和结果分析，旨在为进一步提高中学生的信息素养和信息能力提供研究参考。

二、研究设计

1974年，美国信息产业协会主席保罗最早提出信息素养的概念,他认为信息素养是“利用大量的信息工具及主要的信息源使问题得到解决的技术和技能”。目前信息素养教育在我国起步比较晚，但是也得到越来越多的重视，很多中学和小学都开设了专门的信息技术课程。

中学生信息素养应该是包括信息意识、信息知识、信息能力和信息伦理道德等多方面的综合素养，因此本次调查设计了20个问题，其中信息意识层面问题8个，信息知识和能力层次9个，信息安全和教育层次3个，问题主要从中学生的实际情况出发，问题比较简单、客观、明确，也易于回答。调查的对象选定了武汉市两所高中高二的学生，分别是武汉市武钢三中和武汉市新洲一中。这两所中学都是武汉市重点示范高中，武钢三中的学生主要来自城区，新洲一中的学生主要来自城郊和农村，选择这两所学校是考虑到对来自城市和城郊的学生的信息素养程度可以做一个对比。之所以选择高二的学生，是考虑到高二年级的学生已经到达中学教育较高的层次，信息素养教育相对比较完整。抽样数据分布在整个年级的所有班级，不分重点班和普通班，这样可以避免调查数据过于集中，从而缺乏代表性和客观性。为了进一步开展对比分析，我们还加入了8个学生个人背景题目，包括性别、父母的受教育程度、家里经济条件、成绩状况等，以便于分析这些因素对中学生信息素养的影响。

本次调查问卷共发出400份，回收有效调查问卷371份，回收率92.75%。其中武汉市武钢三中200份，回收181份，武汉市新洲一中200份，回收190份。

三、武汉市中学生信息素养现状的调查结果

（一）信息意识层面

表1 信息意识层面调查统计结果

    从表1中可以看出，武汉市中学生的信息意识比较强，主要表现在：

1、电脑网络在中小学教育和家庭生活中已经非常普遍。87%的中学生对“信息”这个概念都有所了解；81.9%的中学生从小学开始就接触了电脑和网络；38.9%的中学生是经常上网，56.8%的中学生偶尔上网；87.6%的中学生上网地点是在家里，这也说明家长对中学生的上网既比较支持，同时也有比较严格的限制和监督。

2、网络是中学生获得知识和信息、解决学习上的困难的主要信息来源。53.8%的中学生获得知识和信息的主要来源是网络，其次是书籍23.2%，然后才是电视广播、报纸；解决学习上的困难时，通过上网查资料的比例排第一，占45.1%，其次是和同学讨论，占42.6%。

3、网络信息交流成为中学生交流沟通的主要方式。尽管中学生在学校学习的时间很长，高中生更是达到每天12小时左右，但是仍然有52.8%的中学生最喜欢在网上采取QQ的方式进行交流，最喜欢见面聊天沟通的为36.7%。

4、中学生上网获取信息的主要工具是手机。有69.8%的中学生上网的主要工具是手机，可见随着智能手机的普及，手机上网替代电脑上网的趋势在加强。

（二）信息能力层面

表2、信息能力层面调查统计结果

从表二中可以看出，中学生有一定的信息搜集和处理能力，但是信息能力需要提升的空间还很大，主要表现在：

1、多数中学生掌握一些基本电脑软件的操作使用，但是还不能很好的利用计算机展示学习成果。会Word和Excel 两种基本办公软件的中学生分别是77.8%和50.7%，会PowerPoint软件的有34.5%，会Frongtpage的有10.4%；能够利用PPT和Frongtpage 来展示学习作品和成果的比例只有34.0%，多数学生觉得很勉强或者完全不会。

2、在使用网络方面，第一目的用于娱乐休闲和交友聊天的比较多，用于课程学习和看新闻的比较少。中学生利用网络听音乐和看影视剧的人数最多，有78.4%；其次是交友聊天，有66.6%；再次是玩游戏，有53.1%；看新闻的有38.8%；23.2%的中学生在网上购物。从手机APP的使用上来看，也表现出同样的趋势，使用QQ的人数最多，有87.3%；音乐类的APP有78.7%；使用游戏APP的有53.1%。这也表明网络在中学生的学习生活和休闲娱乐的占有非常重要的地位，如果不学校和家庭不加以及时的教育和引导，那么容易出现网瘾或者被不良网络信息误导等问题。

3、在信息搜索方面，多数中学生会利用网络进行基本的信息搜索，但是在信息整理和利用能力上还有所欠缺。80.6%的中学生会使用搜索引擎，17.8%的只会简单搜索；87.0%的中学生会使用文本、文件、图片的上传和下载；89.2%的中学生主要的搜索工具是百度。然而，在信息数据的整理和利用上，27.8%的中学生是不处理，直接复印或者拷贝下来；48.2%会分门别类整理一下再保存，只有13.2%的中学生会编辑、分析整理成文章，10.5%的会采取剪报的形式把有用的东西选出来。上网查找信息最多的类别，主要是与学习相关的信息，有28.6%，其次就是娱乐和游戏信息，有28.3%，休闲杂文小说站22.9%，时事新闻有19.7%。

（三）信息安全和信息教育层面

表3、信息安全和信息教育层面调查统计结果

    从表3中可以看出：

1、中学生对于信息安全和信息教育层面的认识还比较客观，对于网络上的信息的可靠性，只有4.4%的中学生认为非常可靠，37.4%的认为比较可靠，49.2%认为一般，8.2%认为不太可靠；认为掌握信息技术对中学生非常重要和比较重要的分别是42.6%和42.0%。

    2、中学开展信息素养教育活动还不够。17.4%的学生认为经常学校经常开展这类活动的学生；59.0%的学生认为只有偶尔有这类活动，23.6%的学生认为从来没有这类活动。

（四）影响中学生信息素养的背景因素

     为了进一步分析影响中学生信息素养的背景因素，我们还设计了8个相关问题，包括性别、父母的最高教育水平、家里的经济条件、是否有独立的书桌、家中书籍多少、是否有手机、家里有无电脑和网络等，并对两所学校的数据进行了比较。数据统计的结果表明，两所学校虽然一个在城市，一个在城郊，但是调查数据结果没有显著的差异性影响，父母的最高教育水平、家里的经济条件对调查数据结果也没有显著的差别性影响。表4、表5分别列出了部分背景因素的调查结果：

表4 影响中学生信息素养的几个背景因素

表5、性别对上网查找信息类别的影响

从表4、表5中可以看出：

1、图书作为传统的信息传播和服务的工具，依然对中学生信息素养有较大的影响。88.3%的中学生在家中有独立的书桌，家中图书一般、比较多、很多的分别是30.5%、31.8%、12.9%，共计75.2%。

2、电脑手机网络的对中学生信息素养的影响比重更大。有自己手机的中学生比例为69%，家中有电脑和网络的比例为72.2%。

3、中学生中，男生和女生在上网查找的信息类别中，双方存在较大差异。男生查找最多的信息是娱乐和游戏信息，有38.0%，而女生只有18.0%；女生查找最多的信息是与学校或者作业相关的信息，有41.9%，而男生只有17.4%。

四、结论和讨论

综上所诉，我们可以得出以下结论：

（一）目前中学生的信息意识普遍比较强，网络成为中学生获得知识和信息的主要信息来源和工具，这样的趋势应该引起学校教育和家庭教育中对中学生信息素养教育的重视。

（二）中学生的有一定的信息搜集、处理能力和信息安全意识，但是信息能力还需要进一步提高。信息素养能力不仅包括信息搜集、检索、表达、利用等技术层面，还包括将信息用于信息问题解决和创新性思维的综合信息能力。中学阶段应该更多的开始信息素养的课程，包括图书文献检索课程、信息技术课程，开展信息技术技能普及和竞赛类活动，将更多的信息技术和信息素养教育和各科教学相结合，培养学生的各种信息技能，全面提高信息素养和信息能力。

参考文献：

1、             陈东毅，袁曦临：城市中小学信息素养现状调查与对策分析，RESEARCHES IN LIBRARY SCIENCE,2008(06);

2、             邱为刚：如何培养中小学生的信息素养，教改聚焦，2011（10）.