农村学校教育管理中亟待关注的几个问题

◎   广西容县六王镇陈村中心小学    梁尚潮

随着农村教育改革的不断深入发展，新的变化、新的情况以及新的问题已不断展现在农村学校，传统的学校管理机制已不再适应现代教育的发展．因此，农村学校管理者必须本着有利于学校可持续发展，以及“以人为本”、“以校为本”，促进“人、校”共同发展的根本宗旨，进一步提高管理层次和管理效能，为农村学校教育改革进一步实施扫清障碍，保驾护航。我认为农村学校管理应亟待关注如下问题 ：

    一、学校管理的科学化

学校管理工作涉及到整个学校的每一位师生，关系到学校的办学质量。学校要正常运转，必须合理配置学校的人、财、物等资源，从机构的设置，到人员的调整，到设施的配套，再到资金的使用以及师生随时出现的思想和言行误区的理性校正等，无不需要一套完整合理、有效的管理机制来运作、解决。而每一项工作计划和实施方案的出台，都须有客观根据为依托。所以，学校每一项工作都有一套学问，都有其自身规律，懂得这些学问，创造性地开展工作，不断提高工作效率，提高管理要效益。为此，学校管理的科学化观念需要不断加强。

二、实施广泛的民主管理
　　民主管理并不是新生事物，虽然被经常提及，但它没有真正地在学校管理过程中生根发芽，在现实中往往是流于形式，有名无实。究其根源是受传统的管理观念束缚太深，习惯于权力支配 、无条件服从这样落后的管理方式，极大地扼杀了人的主观能动性。这与新教育理念所倡导的“以人为本”的核心思想背道而驰。其实，教师不仅仅是被管理者，同时也是管理者，具有双重身份。要实现真正的民主管理，必须充分体现以教师为本的主体思想，营造一个宽松的管理和心理环境，唤醒广大教师的主人翁意识，让教师积极参与学校的管理和决策，充分发掘他们的潜能，这才是提高学校管理质量的根本保证。高效益的管理，有赖于团队成员的相互尊重、共同参与、团结协作。所以作为一把手应转变“家长式“的工作作风，打破单一的、 封闭的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增强民主意识、团队意识，采取柔性的、开放的管理策略，把广大教师当作合作伙伴，与教师进行广泛、深入的交往和探讨，最大限度地实现教师的“参政”、“议政”、“创新”、“求异”，倾听他们的建议和意见，不断完善工作目标和任务，从而取得最大认同和理解，这是畅通管理渠道、保证目标实现的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互动中谋求统一的过程，教师如果不再只是被动服从，而是主动适应，管理才会有质的飞跃。 

三、营造浓厚的校园文化氛围
　　学校是培养人、教育人、促进人不断发展的文化场所。作为农村学校，它应该追求一种自身特色的文化品味，体现一种乡村学校特有的文化气息和文化底蕴，从而达到时时引导人、塑造人、实现自我超越的教育目的，进一步推动农村学校的发展。
　　由于受一定的认识局限，学校管理者往往把更多的精力投放到学校硬件设施的建设上，虽说这也是很重要的一个方面，但仅强调物质建设未免有些偏颇。营造浓厚的文化氛围应在建立学习型组织、建设学习化校园上多做文章，创设开放、宽松的交流空间，开展各种科研活动，开设丰富多彩的学术文化交流活动，让校园的每个角落都充满浓厚的文化氛围，体现出一种文化追求，这对师生的成长以及学校的发展都大有裨益。

四、建造“绿色“的管理制度
　　制度管理是一种常规而有效的管理手段，在学校管理中发挥着重要的作用。随着新教育的全面推进，我们不难发现，旧的制度已不再适应新形势的要求，甚至起了反作用，所以学校管理制度的建造已迫在眉睫。
　　建造管理制度应体现“绿色”宗旨。所谓“绿色”宗旨，意指新教育理念下的管理制度要充分体现人性化的思想，立足于催人奋进、共求发展这样的主题，要充满生命的活力，既要体现学校的管理意图，引导、矫正教师的教育行为，充分发挥制度管理的导向功能，也要体现一定的弹性，可随时根据形势变化以及实际状况进行微调，同时还不束缚人的手脚，有利于教师的探索和创造，有利于教师的进一步发展，充分发挥制度管理的激励功能。　　

要发展农村学校教育，就必须搞好管理效益，在建造管理制度过程中要广泛征求教师的意见和要求，取得目标上的认同，本着促进人、发展人的根本宗旨，使制度管理焕发新的活力。