浅谈科学教学中激趣的意义与方法
    ◎    四川省广安市广安区悦来镇马坝小学   张宏
   科学课教学中激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动的良好习惯，这
是至关重要的。
在教学实践活动中，培养学生良好的学习兴趣，是提高教学质量的重要途径之一，它也是小学科学思想教育的重要组成部分。在一堂课中，如果学生学习积极性差，甚至毫无兴趣。处于一种极其被动的学习态度，教学效果就会特别之差，在现实生活中，我们常常会有这样一种感觉，如自已去餐厅就餐，桌子摆了许多不同的食物。有的自己特别喜欢，对此很感兴趣，吃起来觉得非常可口，食欲大增，很容易接受。然而却对有些食物则不大喜欢，甚至讨厌。如果别人不对这些食物的特色加以介绍，以此激发食欲，就即使把它放到了口里，恐怕也难以咽下肚里去。这就是有无兴趣所产生的两种不同结果。在饮食方面是这样，小学生在学习知识时也是这样。对充满兴趣，有求知欲望的内容，学生极易接受，从而自觉主动地把它转化为自己的知识。相反，对没有兴趣的内容，则难以主动学到。心理学家布鲁纳曾经指出：“兴趣可以孕育着希望，可以滋生动力，教师要努力使学生对所学知识产生浓厚的兴趣和旺盛的求知欲。”
心理学家这段话告诉我们，兴趣能产生巨大的内在动力。如果我们把学生的学习兴趣充分地激发起来，就能使学生由被动地学习状态转变为积极主动地学习，学习状态它同时还告诉我们，要努力地激发学生的学习兴趣和旺盛的求知欲，看来激发学生的学习兴趣是我们教师义不容辞的职责。由此可见，激发学生的学习兴趣，培养学生积极主动学习的良好习惯是具有十分重要意义的。因此，我们切不可忽视。
培养学生学习兴趣的意义如此重要，那么我们到底应该怎样培养呢？我认为可以从以下几个方面做起：
一、    设置悬念
根据不同的课堂教学结构，选用恰当的方法引入新课，这样既可以激发学生探究知识的欲望，又可使学生对研究的问题产生浓厚的兴趣。如在教学《植物根茎繁殖植物》一课时，我引导学生借助已有的知识进行设问，激发学生学习新知识的欲望。如：同学们，以前我们已经学习了植物以种子繁殖后代的知识，那么所有的植物是否都是一定用种子来繁殖的呢？若不是，那么植物还可以用什么来繁殖呢？以是以怎样的方法繁殖呢？这样一来，有的学生可能会说植物都是用种子繁殖，有的学生可能会说不是，到底谁对呢？这节课我们就一起来学习新课，解决这些疑问。这样就设置了一个悬念，激发了学生的学习兴趣，在教学新课设置悬念可以起到激发学生学习兴趣，还能有效地促进学生积极思维，为教师圆满地完成教学任务创造有利条件。
二、    充分利用现有教材的内容，激发学生学习的兴趣
九年义务教材的编排，遵循了儿童的生理和心理的特点，选择教学内容，注重了内容的趣味性和实践性，所选内容基本都是儿童最感兴趣的。如鱼虫鸟兽、花草树木、风云雨雪、光声电磁、日月新辰，这些内容都是儿童非常渴望了解的知识，因此它完全能为激发学生学习兴趣起到决定性作用。我们应该充分利用起来。
三、    在引导学生进行观察、实验、研讨等探究活动中，充分让学生动手做、用眼看，用脑积极思维。
如在做《空气热胀冷缩》的实验时，光让学生根据教师的要求组装实验装置，然后一边动手须知（把烧瓶放入热水里），一边让学生用眼看（瘪下的气球在逐渐鼓起来），这时，学生看到这一奇怪的现象立即产生了一种好奇的心理，一定会很想知道为什么会这样，这时就很好起到了激发学生的学习兴趣的作用。教师抓住这个机会，让学生运用已学过的固体液体热胀冷缩性质进行分析、推理和归纳，最后得出结论。然后又让学生把烧瓶放入冷水里，再看会出现什么现象（鼓起的气球逐渐瘪下去了）。同学们通过自己新自动手实践获得了知识，感受到了上科学课有着无究的乐趣，感受到了成功后的喜悦和快乐，从而极大地调动了学生的学习积极性。
四、    能过展示活动和表扬激励来激发学生学习科学的学习兴趣
小学生一般都有一种很强的荣誉感，都有想得到老师、同学、领导、家长肯定和表扬的心理。因此，我们完全可以通过展示活动展示学生运用在科学课上学到的知识创造发明出来的成果，并对他们的成果及时给予肯定和表扬。如果学生独立创造发明好，授予他“智慧之星”或“成功之星”若是几个人合作完成的就授予“合作之星”并让他们把它贴在课本的第一页，每当上科学课时，翻开书看到这些成绩就会更加努力、勤奋地学习这门学科，就会更加积极地去进行奇思妙想，去创造发明。
五、    运用多媒体教学手段激发学生的学习兴趣。
总之，培养学生积极主动的学习习惯，要采取多种途径，切不可忽视。