浅谈小学高年级学生的口语交际教学
            ◎    陕西省定边县第六小学    钟丽娟
什么是口语交际？它与以往的说话教学有什么不同？
所谓的口语交际是凭借听、说，进行交流沟通、传递信息、联络感情、处理问题。要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听，表达和应对。
那么，口语交际和以往的说话课教学有什么不同呢？口语交际是由过去的“听话”、“说话”（即“听听说说”）整合发展而来的，并加进了新的元素，既不是“听话”“说话”的简单相加，也不是对语文教学空白的填补。以往的说话课注重训练听和说（主要是独白），而口语交际教学更注重人际交流，借以培养学生的应对能力、人际交往能力以及合作精神。口语交际和传统的“说话、听话”的不同之处在于它更能强调互动，强调合作精神，双向“互动”是口语交际的最基本的特征。口语交际教学应以培养学生倾听和表达能力为前提，以培养应对能力为重点，更加突出“交际”。譬如，我在辅导六年级语文（下册）“口语交际·习作一”是这样做的：
按照交际内容的要求“难忘的第一次”，让同学们敞开心扉讲自己在成长过程中，曾经给自己留下印象最深刻的“第一次”故事。
生1：我在五岁的时候，刚上幼儿园，因为第一次离开家，离开父母，到了新环境，又有那么多的陌生老师，陌生的哥哥、姐姐、弟弟妹妹，自己胆子又很小，早想小便了，不敢给老师说，自己尿吧，又不会提裤子，实在憋不住了，就尿了一裤子，（大家哄堂大笑）。现在想起来觉得太害臊，太丢人了，可这件事我怎么也忘不了。
师：这位同学讲的好不好呢？众生：“好”（雷鸣般掌声）
师：好在哪呢？一生：“讲的清楚”。另一生：“讲的真实”。大家七嘴八舌地：“我小时候也有过”，“我小时候也有过”……
    师：好了，大家静一静，确实讲的很棒，口语交际分享每个人的“第一次”有趣的小故事，就是要讲真实的，不能胡编乱造，好，下来谁再讲。
生2: 我上小学三年级的时候，刚十岁，一天下午放学回家，爸妈劳动还没回来，心想赶紧帮妈妈做顿饭吃，给妈妈一个惊喜。做啥饭呢？（因为这是我第一次做饭）想来想去，还是做简单点吧，就先熬点稀饭，等妈妈回来烙点饼子什么的吃就好了。于是我就生火、添水、怕米下迟费劲烂。火生着烧了一会儿我就扑通一下下了一碗米，盖好锅盖以后，我就一直烧火，也不知道搅搅锅，也不管水多少，结果等爸妈回来时，焖成半锅硬饭，锅底还烧的贴上很厚的一层焦呱呱，满家一股焦气熏天，妈妈从院子里一进来就闻见焦味了，拔腿就跑，揭开锅一看就骂：“天哪，看看锅烧成啥了，再烧会儿锅就烧炸了！这个愣女子……”这件事我现在记忆犹新，永远都忘不了。（掌声四起）
    师：这位同学讲的好吗？“好”，同学们异口同声地赞许，同学们讲的都很棒。再谁讲？
生3：我十三岁那年正上五年级，第一学期期终考试，总评成绩我是全班第一，放假时学校还把我评为“三好”学生，模范班干部，并给我颁发了奖状奖品等，我爸妈特别高兴，他们为了鼓励我，决定暑假期间领我去北京旅游观光，算是为我特别嘉奖。当时甭提我有多高兴了，简直是欣喜若狂，兴奋得快要发疯了。因为这是我第一次要到祖国首都——北京，能去天安门广场、能看天安门、能看人民大会堂、能瞻仰人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、能……我想了很多，激动得我当天晚上半夜没睡着。（班里一片掌声后，有些同学着急地催问：好了，你就快说说你到北京后都去了哪些地方，好不？）一天，我爸妈终于领我到咱们定边火车站坐上了去北京的列车。到了北京，爸妈领我去了好多地方：天安门广场、故宫、天坛、鸟巢、还登上了八达岭长城……还有好多小地方、大商场、公园娱乐场。总之我在家里的梦想都实现了（同学们再次热烈的掌声）。北京太好太漂亮了，我这第一次逛北京，一辈子都忘不了（同学们又一次发出羡慕的掌声和尖叫声）。
师：大家静静，刚才这位同学讲得太感人、太精彩了。希望大家都要向这位同学学习，勤奋钻研，刻苦努力，顽强拼搏，好好学习，人人考得好成绩，个个争当“三好生”，每个同学都能早日去祖国的首都——北京，好吗？（同学异口同声回答：“好”。掌声又起）。接着又有好几位同学讲了自己第一次的生动故事。
生4：……
生5：……
………
    师：好了，以上多位同学都讲出了自己人生第一次的生动有趣故事，都讲得很好，口齿清晰，语言表达准确，都能用普通话交流，事件交待得也很清楚，有个别同学还能带着丰富的表情讲解，给人以生动精彩感。使我们这堂课始终显得生龙活虎，充满和谐、友好、热烈的气氛。实际我们每个人都有自己的“第一次”，大家说对吗？只要我们通过回忆，再把这个第一次故事写出来，交待清楚故事发生的时间，地点，人物，事件以及起因，经过，结果就是一篇文章了。
大家注意一下：通过以上我们的口语交际，今天我要给同学们布置一篇习作，题目就是《难忘的“第一次”》。











（编辑同志：您好！请给一等奖的荣誉证书，连同《杂志》一并寄：陕西省定边县第六小学    钟丽娟收）