洗涮匠气   建立个性风格
◎   四川省广安市广安区希望小学    刘娟
摘要：新课程已在我市全面推开，可一些教师仍在旧的樊篱中循规蹈矩地前行，脱下旧鞋，走上新路是亟待解决的问题。尤其是一些语文教师因袭着旧有观念，身上匠气十足，不适应新课程的要求。主要表现为：教学失去自己的思想，奉教参如神灵，；课堂上放不开来，戴着“模式”的镣铐跳舞；教学行为上，功利化倾向取代了教育本质。作为一名语文教师，要努力冲破各种束缚，努力使自己教学个性化，建立自己的教学风格。   
 关  键  词：匠气洗涮、个性风格

许多教师步入教坛时，怀揣着美好的愿望与憧憬，甚至发誓：好好干，将来一定要成为学生喜欢、同事尊重、领导器重的好老师。时光的消逝，凝望走过的道路，不少教师惊讶地发现心目中的理想愈来愈缥缈，一个教书匠距自己愈来愈近，身上匠气的味道越来越浓了。“匠”与“师”不属同一层面，匠的技巧难有创见，是“传声筒”、“搬运工”、“夺金者”，笔者不揣冒昧想对号入座权且作一下剖析。
奉教参如神灵。语文教师对教参的情感胜过其它任何一个学科，许多语文老师对教参情深意笃，奉教参为神灵，整日抱着不放，根本不顾它是别人的才情心智，上课拘泥于教参，言必据教参，不敢越雷池半步，做教参的传声筒，把学生当成廉价的听众，倾销自己对教参的拷贝。教科书选编的文章大多文质兼美，是带有生活露水的鲜花，越钻研，越能领悟到思想的深邃、语言的魅力，从中深受教益。教学若没有自己独特的真知灼见，课堂上就如无活水流淌，学生学起来当然也只会味同嚼蜡。本来语文学科特有的性质，决定了它的探知过程最能呈现“答案是丰富多彩的迷人态势”。然而，语文教师对教参的一往情深，难舍难分，不仅阉割了答案不定性所带来的独特魅力，而且也消解了语文教师特有的个性力量所形成的强力磁场。许多语文教师在教参面前倒下了，教参的观点就是他的灵魂，长期下来，导致语文教师心中的文学原野逐渐荒芜，体悟不到作品深厚的人文内涵和丰富细腻的语言，这实在是语文教学的悲哀 。
时代的发展要求我们适应新课程，改革课堂教学，把充裕的时间、空间让给不同个性、不同水平的学生。那么我们该如何做呢？
做一个富有个性化意识的教师。教学活动是教师与学生的双边活动，在这一活动中，教师处于主导地位，发挥着主导作用，教师的活动直接影响着学生的活动。因此，必须切实地改变目前教学中一些束缚学生个性发展的消极做法。诸如教师死抱住教参不放；主宰课堂的局面很难彻底改变；“传道、授业”的观念根深蒂固等等；因此在教学中，必须树立个性化的教学意识，使自己不再是 “传声筒”、“思想附庸”和“文化保安”，敢于以批判的眼光面对现实，鼓励学生质疑，提倡独立思考，放开学生手脚。课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。①可见，“个性化语文教学”是语文学科人文性本质特点的追求。因此在教学中，为了点燃学生个性化的“火花”，关键在于使自己树立两种意识：
珍视学生独特的理解与感受教育泰牛洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同，正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”同样是阅读一篇文章，不同的学生会有不同的感悟，甚至同一个学生在不同的时间与环境里，对同一篇课文感悟也会有所不同。所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是这个道理。
放开学生的手脚，鼓励学生质疑，肯定学生的个体化思维。善于发展问题和提出问题是非常重要的。“思生于疑”，疑问往往是一系列积极思维开端，是创造发明的起点。善于发现问题并勇于提出问题是坚持独立思考的一个重要方面。这就要求教师允许学生从事有意义的独立活动，允许并鼓励学生亮出自己的观点；允许学生独树一帜；允许学生与老师争论；允许学生自由表达；允许学生保留看法。学生不唯书、不唯上，不迷信老师，敢于标新立异。③正确地引导并热情地鼓励寻些平时会耍小聪明，能使蜩虫小技的学生和敢于“吃螃蟹”的学生，把每一节课当成是自己施展才华的舞台。
做一个富有个性化教学风格的教师。要形成自己稳定的教学风格，必须要在教学方法的选择和运用上重视学生的个体差异，因材施教，注意培养学生的主体精神，思考能力和创造能力，同时，在教学方法的选择和组合上实现多样性的统一，教学风格是课堂教学个性化的鲜明而集中的表现，它的形成受个人天生特点的影响，而非完全靠习得他人，教学风格可以说是千姿百态，是教师独特个性的体现，它没有孰优孰劣之分，不管哪一种风格在课堂都可以谱出华美的乐章，课堂上你可能潇洒自如，不在乎什么“可圈可点”，随便说点什么，像和学生拉家长一样，是学生的朋友、邻居，使学生如沭春风。课堂上，你可能不多言语，可是就你几句话，却如巨石入井，激起宏波，学生的思想一下被你打开了，让学生感受到智者的光辉。课堂上，你可能有点“霸道”，气如雄辩，唾沫横飞，一个问题连引十多种说法。说到词，进入境界时，你在课上吟唱，余音绕梁，全然不顾学生在下面偷偷地哧哧笑，读着文言，抑扬顿措，你摇头晃脑，旁如无人。课堂上，你……
洗涮匠气，建立风格，是每位教师心仪的事情，这就要求我们从自己实际出发，冲破各种束缚，充分发挥自己的能动性和创造性，允许“一千个读者，有一千个哈姆雷特；允许“说不清，道不明，只可意会不能言传”；允许学生怀着“挑战”进课堂，允许学生带着“不满”走出教室。要不断地对自己的教学回味、反思，把自己培养成具有创造和批判精神的学习者。而不能一味在别人后面随声附和，趋之若骛，这样，才能使语文教学气韵生动，充满灵性，富于个性 。