浅议语文的朗读教学
◎   四川省广安市广安区中国石油广安希望学校    龙江莲
朗读是语文教学的一个重要环节，培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于发展其语言，促进表达能力的提高，并可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。根据本人多年的小学语文教学体会和同行的经验，现就小学语文教学中如何进行朗读训练浅谈自己的几点看法。
1、    通读课文，了解大意
教师在进行新课前，一般对课文题目进行分析，或者介绍本文作者，时代背景等，有的还播放录音，提出与课文内容有关的使学生感兴趣的问题，以提高学生对新课的积极性。在此基础上。让学生通读课文。
通读课文可以使学生有一个初步的感知，了解课文的大概内容。一般情况下，教师在通读课文前，事先设计几个问题，让学生带着问题去通读，这有利于帮助学生读懂课文。《美丽的小兴安岭》一课，可以提出以下几个问题：课文有几个自然段？第一、六自然段写了什么内容？第二、三、四、五自然段分别写了什么时候的自然景色？通过通读，学生可以初步感知到课文所描写的景致，为分析、理解课文内容打下了基础。
2、    尝试朗读，理解课文
语文教学中，教师必须注意讲解和朗读，老师读和学生读，读句和读段的有机结合，要注意指导学生研究朗读的规律，并强调基本要求“不错、不添、不丢字、不喊、不唱、不重复”。对高年级学生要求他们在朗读的过程中，不应当看一个字读一个字，而是应当看一句话，通过瞬时的记忆或思维，读这句话，做到“眼先到、脑思考、口读好”。在学生理解了解课文内容，对文字的运用、内容的描述、感情的表达有了一定的认识之后，再要求学生进行有感情的朗读训练，
3、    咀嚼课文、细品佳句
在学生学习了课文后，为了使学生更加深刻的领悟中心，学习遣词造句，表情达意的方法，教师要引导学生对重点词句、段尤其是脍炙人口的佳句进行细细品读与欣赏。教师可以提出：这句话应该怎样读？为什么这样读？反复试读、体会感情。这是培养学生审美感的途径。我们的母语很优美，其原因在于汉语是声调语言，可以有平仄规律，汉字是单音节语素语言，可以有它的特殊的声韵规律。这些规律在千古诗人，文豪手中往复交织，精雕细刻、推敲锤烧，构成了文质兼美、千古流传的大文章，成为滋养千百中国人心灵的精神食粮。学生得到有效的训练。
4、    反复朗读，激情增趣
对于文质兼美的文章，教师应要求学生反复朗读，把作者的情感美满的读出来。小学语文教材所选用的很多文章，词藻优美，内容丰富，应让学生反复读，读中体会、读中领悟、读中升华。如《桂林山水》一文仅用300多字，就描绘出了山姿美，山态美、山水相映成趣的仙境。读了这篇课文，使人感到漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、美”之特点。越读这篇课文，使人感到桂林山水甲天下；越读这篇课文，使人越带到文中词句运用恰当，生动逼真。使人感到美得享受。把人们对祖国大好河山由衷的赞叹之情抒发的淋漓尽致。
5、    示范朗读，注重语感
小学生的知识面较窄，特别是少数民族地区，由于地方方言和客观条件的影响，想把课文朗读好似有困难的，但是也不是没有办法，因为小学生的语言模仿能力都很强。因此只要教师在朗读教学中注重语感，做好范读和指导。教师在范读和指导学生朗读时，都应把课文的体裁和背景、语句特点，重视朗读的感情色彩，注意朗读语句时哪些字应该读重，哪些字应该读轻，哪里该停顿，哪里该延长。做到朗读时句句读的抑扬顿挫，或是振振有力。
  总之，朗读在语文教学中非常重要，希望广大语文教师刻苦自研，多方取经，给学生上好每一堂朗读训练课。