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英   语   激   趣   教   学

     江苏省泰兴市第四高级中学    张光红


《新课程标准》明确指出：“英语课程的总体目标是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。”其中强调英语课程改革要从学生的学习兴趣出发。
要学好一门语言不是件容易的事，学习母语如此，学习英语更是如此。中学生爱说爱动，自我约束力不强，一旦对事情产生兴趣，往往是乐此不彼，因此要让他们学好英语，培养他们的兴趣显得尤为重要。激发和维持学习兴趣是教育过程中的一个重要环节。学习兴趣是驱使学生进行交际活动的一种內驱力，对人的学习行为可以发挥明显的推动作用，要进行长期有效的语言学习，学习兴趣的激发和维持是必不可少的。
一 建立和谐的师生关系
和谐的师生关系能激发学生对教师的认同效应，从而激发学生接受教学的热情。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地帮助学生。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之，而是批评和表杨是同一个目的：爱护他们。因此批评的方式比批评本身更重要。不伤他们的自尊心，人格不受侮辱。让学生从内心感到教师的批评是爱，是由衷的爱护和帮助。教师要让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们的亲密朋友。
学生有了对教师的尊敬和热爱，又有了明确的学习目的，必然产生学好英语的强烈需要与价值认同。学生就会由爱老师到爱上英语学科，使学生从喜欢学、愿意学到自觉学，由苦学变成乐学。在这种和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
二 创设氛围，激起学生参与意识
构建民主、平等、合作的教室生态文化，创设轻松愉快、融洽和谐的学习氛围，为激发和培养学生的学习 兴趣提供保证。轻松愉快的学习气氛有利于培养学生的学习兴趣，使学生精神饱满、情绪高涨，积极地参与教学活动。教师要善于用激情洋溢的笑容、自然亲切的目光、恰到好处的神态、潇洒得体的动作、富有号召力的语言去感化和吸引学生。
三 精心设计，活泼课堂
1 钻研教材，灵活设计
英语课本图文并茂，内容贴近学生生活实际，富有时代气息，能唤起情感共鸣，激发学生的学习兴趣。教师备课时要设计好每个教学环节，运用多种教学方法吸引学生，力争让每个学生都参与到课堂中来。每节课开始可以安排五分钟让学生用所学英语自由对话或表演，这种热身活动能活跃学生们的思维状态和课堂气氛。新的语言知识要从已学过的知识、话题入手，让学生们自由造句、自己找错、自己发现问题，从而产生解决问题的需求，在自我拓展中不知不觉学会运用新知识。在英语课堂教学中，教师的语言还要生动、幽默、富有创造性。教师要设法创设各种语言情景来调节课堂气氛。
2 多种教学方法，激发学生参与热情
语言是客观环境的真实反映，学生只有在真实的或模拟的情景中才能更好地激活相关的记忆，理解所传递的信息和语言材料，有感而发，激发语言表达的欲望，从而培养运用英语进行理解和表达的能力，使认知内驱力中天性的那一部分得到充分的发挥。
（1）在呈现新教材时教师运用电教手段，为学生创设情景，，将真实的生活引进课堂，缩短教学与实践的距离，充分发掘电教图像中的趣味性内容，调动学生学习的积极性，使他们轻松获取新知识，掌握新内容。例如：牛津高中英语模块8第二单元reading部分，教师可以先利用多媒体播放一段 “Turandot”的戏剧内容，然后让学生自由讨论人物的性格。之后，再设置一些问题，让学生详读课文，回答问题。最后可以试着让学生分角色表演这部戏剧。电化教学为学生创设了语言情景，激发了学生的学习兴趣，以及想看、愿听、爱表达的求知欲，使得他们开动脑筋，积极思考，真正成为学习的主体。
（2）创设模拟情景，为学生使用英语提供真实的情景，体现了语言“学以致用”的原则，还语言以生命力，以此激发和维持学生的学习兴趣。在对话教学中，创设一个情景，让学生分组表演对话，并经常鼓励和表扬，这种表演的真实感和成功感使得他们对英语充满了信心和成功的喜悦。每个同学从表演中提高了实际运用英语的能力，达到对所学知识融会贯通、巩固提高的目的。
（3）利用真实情景。课堂上的偶发事件是最真实、最直接的信息，教师可适当把握时机，充分加以利用。例如:今天是某位同学的生日，可以准备生日蛋糕，以营造一个庆祝生日的气氛。教师组织学生以生日为中心开展各种形式的话题。通过课堂让学生去体验生活，容易唤起学生头脑中已有的生活经验，产生亲切感，体会成功感。
（4）在课文整体教学中播放音乐，唱英语歌，增添情趣，引起共鸣，产生心灵的振奋和灵感迸发，从而促进记忆。
（5）利用实物、图片、模型、卡片等手段创设情景，使所教内容更加清楚明白、生动形象，使学生听、视觉得到刺激，唤起兴趣，课堂就不再枯燥无味。
四 创造课外学习环境，提高学生英语素质
课堂教学是提高教学效率的关键，课外活动的开展和辅导也是提高教学质量的重要手段。因此，有目的、有组织的开展适应学生语言水平和他们年龄特点的课外活动，使学生活泼、主动地学习，以激发他们的学习热情。
1 组织各种英语竞赛，比如演讲比赛、作文比赛、听力比赛、唱英文歌比赛、表演英文会话或短剧比赛。
2 开展课外阅读，平时在教室建立“图书角”或“英语园地”，把一些好的报刊杂志如《时代英语报》、《21世纪》等放在教室的一角，供学生课外阅读。
3 坚持“一日一记”，提高学生的书面表达能力。
4 组织学生观看英语原版电影或短剧。
五 所有的学生都关心和在意教师对自己的结果的评价。因此，教师要善于在辅导评价中写出中肯的批语，给以恰当的鼓励。 充分利用情感因素辅导英语学困生，使他们不断享有成就感。教师在辅导过程中对学困生的评价不仅是指明对和错，更重要的是把训练变成与他们交流沟通的良好机会，帮助他们正确认识自我，树立起学好英语的信心。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因人、因地，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强教学效果，提高学生的英语水平。一位成功的教师不仅要精通专业知识，还要用大量教育学、心理学理论来指导自己的教学实践。