浅析如何培养幼儿的观察能力
◎  四川省平昌县江口示范幼儿园  陈  琦

观察力对孩子的成长十分重要。培养幼儿观察能力，应找准主力点。在游戏中观察、在探索中观察、在生活中观察、以局外视角观察以及利用多媒体拓展观察，能很好地发展观察能力，促进发展。幼儿教育观察能力多媒体技术幼儿时期是智力发展十分迅速的阶段，而观察力是形成智力的重要因素。一个孩子对于世界产生好奇，于是主动地去看、去听、去触摸，由观察产生兴趣，在兴趣中开始思索，从思索中学到知识，形成经验与判断力，加深对社会的了解、把握。可以说，没有观察就不会存在积极思维。只有通过观察，孩子才能对事物有积极、明确的认识。因此，观察力对孩子的成长十分重要。那么，在幼儿园该如何找准着力点，培养幼儿观察能力，促进幼儿发展呢？
一、在实验中观察，积累表象
冬天，在班上的自然科学角里，种植一些白菜头、胡萝卜根。萝卜挖空后，可在里面种蒜，上水后撒上小麦等，让幼儿仔细观察它们的生长过程，并要求幼儿用恰当的语言表达出来，如“嫩绿的叶子”，“绿油油的麦苗。”春天，我带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一项工作时，都是边干边讲，使幼儿知道这种劳动叫什么，相应地丰富幼儿词汇。选几种种子，让幼儿观察，比较它们的异同，幼儿会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”出苗了，幼儿观察得更仔细了，兴趣更浓了。通过种植与照料花草，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美，自然界千姿百态的变化。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了，他们在动手、动脑、动口等直接感知中丰富知识和发展语言，幼儿从实验中获得了最直接、最真切的表象材料。
二、在探索中观察，培养科学探索的精神
一次观察蜗牛时，一个孩子突然喊道：“快看，蜗牛的壳少了一块！”大家靠近蜗牛，纷纷议论：“怎么掉的？”“都露出肉了……小蜗牛多疼呀！”个别孩子掉下了眼泪，甚至哭出了声。当时，我真想马上告诉他们蜗牛的壳还会再长出来，可转念一想，这不正是让孩子们开展科学探索的好机会吗？于是，我安慰了孩子几句，紧接着提出了一个让我们惊奇的问题：“这只蜗牛的壳还能再长出来吗？”孩子们睁大眼睛望着我，开始猜想、思考。有的说：“不能”，有的说“不知道”，但没有人说“能”。于是，我说：“那咱们一起观察来找出答案好不好？”孩子们一致同意。观察开始了，一天、两天、三天……直到第二十八天，蜗牛终于长出了新壳。而且孩子们还惊奇地发现，新长出的壳有点发白，就像煮鸡蛋的壳与清之间的那层白膜。渐渐的，它又变成了一层又一层的，像花卷一样，颜色浅浅的，不像以前的壳那么深。而且孩子们经过观察和实验，还发现蜗牛更爱吃甜食。通过这样的观察，孩子们认识到了有观察才有研究，有研究才能有所发现，能初步培养探索研究的兴趣。在孩子们的眼里，一片小落叶、一块小磁铁、自然界的风雨雷电都能让他们感到惊奇，都想探索其中的奥秘。而幼儿园的科学活动正是本着这样的精神，一直引领着孩子们朝着科学的真理前进。
三、训练说话，促进思维
语言与思维有着密切的关系，语言在思维活动中的主要职能是参与形成思维，没有语言思维无法进行，而思维活动的成果，必须用语言表达出来。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同步进行的，幼儿掌握语言的过程也就是思维发展过程；而思维的发展，又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。幼儿期是语言发展的飞跃期，在幼儿期加强幼儿的说话训练，对于语言发展是很有意义的，也是促进幼儿形象思维发展的一个重要方法。①指导幼儿有序地说，训练思维的直觉性。多数幼儿已能独自讲述一段话，但是他们说话时往往是东一句、西一句，没有顺序，因此，教师要指导幼儿有序地说。在语言课上，我经常采用的方法是看图说话，如教《小红浇花》，我出示第一幅图，让幼儿思考：图上有谁？在干什么？在此基础上，引导幼儿用优美的词句讲述春天的景色，经过这样的指导，幼儿就能独立有序地讲述几幅图的意思了。又如《刺猬树》是由6幅画组成。让幼儿按顺序找好每一幅画，看完（一），看（二）……第二步让幼儿看里面有谁？第三步让幼儿看它们在干什么？发生了什么事？看完后，请幼儿根据自己的理解和想像讲述故事。如此，幼儿虽一个字都不认识，却能看出画中的内容，并能根据图画内容讲述，既丰富了他们的知识，又发展了语言表达能力。②指导幼儿具体地说，训练思维的形象性。幼儿说话往往比较笼统，要指导他们说具体，必须从培养他们仔细观察入手。如讲述活动《乌鸦和狐狸》，我先出示图片，让幼儿观察后提问：为什么肉一会儿在乌鸦嘴里，一会儿又到了狐狸嘴里？开始，幼儿只会笼统地说“肉是给狐狸骗去的”，我进一步启发幼儿细细观察“狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，它想了什么办法，是怎么对乌鸦说的”，让故事形象具体明确，发展了幼儿的形象思维能力。③指导幼儿创造性地说，训练思维的发散性。知识经济时代需要有创造性思维的人才，培养创造思维要从小开始，因此，培养幼儿创造性地说话，是发展幼儿创造性思维的又一有效途径，我经常采用的方法是仿编诗歌、续编故事等。文学活动《比尾巴》，有一个活动目标是根据诗歌的结构，学习仿编新的诗歌，我是这样启发幼儿的：“小动物除了比尾巴，它们还可以比什么？”幼儿七嘴八舌，议论纷纷，为帮助幼儿创编，我适时出现几幅图：“动物脚印”“动物嘴巴图”等，通过幼儿的想象仿编出了新的诗歌《比脚印》《比嘴巴》等。又如诗歌《圆圆和圈圈》，我设计了这样的提问：圈圈除了变皮球、变铃鼓，还会变什么？让幼儿通过画画、说说，创编了一首新的诗歌。通过这些活动，锻炼了幼儿的说话能力，培养了幼儿发散性思维。