让学生在生活体验中写好作文
◎   广西贺州市平桂管理区沙田镇中心学校   何 伟
作文是学生描写生活的过程，五彩缤纷的生活是作文教学取之不尽的教材。学生对生活体验得越深，描绘的生活就越精彩。因此作文教学，要教会学生描绘生活，先要教会学生体验生活。体验是描绘的前提，描绘是体验的升华，只有两者完美结合，作文才会文情并茂。那么，小学作文教学如何指导学生体验生活，描绘生活呢？我认为可以采用“体验作文”，即引导学生在课本学习中融入丰富的生活，去切实地感受生活中的每一株草，每一朵花，每一个人，每一件事，写身边的人，记身边的事，在自己独特的体验和个性感受中记录真人真事，抒发真情实感，切切实实写好作文。
一、在生活体验中激发写作兴趣
生活是生动具体的，它为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材；生活是开放的、动态的，它为学生的习作提供了广阔的时空背景。文章是生活的反映，也是情感的载体，习作的过程就是体验生活的过程。只有把生活的情趣和乐趣在作文课堂中展示出来，拨动学生情感的心弦，才能激发学生情感的共鸣；只有让学生在习作的过程中积极体验到生活的乐趣和情趣，学生才能爱作文，有话想说，有话会说，有话巧说，有话趣说。在作文教学中，我们只有引导学生走进生活、体验生活、描绘生活、创新生活，用五官去观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘，才能通过作文教学提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感。比如：在开学之初，让学生拾撷起暑假生活中一页页值得回忆的美好片断。把在暑假中听到的、看到的、做过的事情在班里相互交流。在活动前，教师要创设一种宽松、和谐的氛围。充分发挥学生的主体性，同时，要给学生提供必要的指导和帮助。相信每一位学生，都能讲述一个动人的故事：也许是一段真实的经历，也许是一段美丽的传说……在这种心与心的碰撞中，学生可以了解许多风土人情，会有许多的感人体验和收获。然后，用一段话把自己的小故事再写下来。这样，不但激发了学生的写作兴趣，也提高了学生的语言文字表达能力，还开阔了眼界。
二、在生活体验中激发写作欲望
作文教学要引导学生体验生活，品味人生，关注社会，感受时代脉搏，让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言，在潜移默化中感受体验生活的乐趣，形成自主写作的动机，从而激发强烈的写作欲望。教师在教学时先让学生进入“生活状态”，尽情地参与生活，感悟生活，充分体验生活的乐趣。“情动”而“辞发”，当学生的表达欲望喷涌而出欲罢不能时，教者峰回路转，将其引入到“写作状态”中，这种“润物细无声”的“先生活，后作文”的形式打破了学生怕写作文的心理障碍，从而有效地将学生从“要我写”的被动状态过渡到“我要写”的主动心理状态。
其实在新世纪，经济全球化，科技创新国际化，生活的多元化时代，很多的事都会震动学生的心；生活中缤纷的色彩，交织的音响，多彩的图画，都应涌上学生的心头，涌上学生的笔端。令人遗憾的是，较多学生对周围的一切都无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的目光，认识生活的情意缺乏。如果对生活的感悟如此苍白，生活的情感如此荒漠，怎么会有怦然心动、一吐为快的写作冲动呢？为此，我们要因地制宜，创设条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进工厂农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。例如，开展一些采访调查活动，让学生自己真实地面对沸腾的社会生活，面对瞬息万变的世界；组织野外的活动，参加公益性的社区活动，让学生自己亲身体验。一旦对生活有了独到的发现，有了深刻的领悟，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来。
三、在生活体验中张扬个性
学生的生活蕴藏着无限的教育价值，在“体验作文”教学实践活动中，教者要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的资源，作为张扬学生个性的源泉。在现实生活中，养成学生乐于探究和勇于实践的精神，推进学生对自然、社会的责任感，发展学生的创新能力、实践能力及良好个性品质。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。所以我非常尊重学生的个性感受，我教学的宗旨就是让学生表现自我。为此，我常为他们创造个性发展的契机，让他们尝试设计自己的生活，以激发学生的创造力。通过让学生写想象作文，使他们的思维力与想象力得到更好的结合与发展。当然，想象是要有现实基础的，这对他们平时积累作文素材就提出了一定的要求，并对他们平时的语言积累起了一定的促进作用。这样通过学生用富有自我个性的双眼去观察，用富有自我个性的耳朵去聆听，用富有自我个性的大脑去思考，用富有自我个性的心灵去感受，最终将产生富有自我个性的习作。
    生活是作文的源泉，体验是作文的关键。学生从生活中学会了作文，张扬了个性，也从作文中学会了做人，更好地了解了生活。未来社会需要的就是活生生的有个性的、有思想的人，以促进我们人类社会的文明发展，这也是我实施“体验作文”的最终目的。
 四、在生活体验中写出特色作文
    著名的教育家袁微子曾说过：“教学有一个总的方法，那就是活。”作文教学更是如此！我们在教学中要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、身边情，使学生明白，生活是作文素材的超市，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。特别是在写文章时，教师更应激活学生的思维，使学生明白无论学校生活还是家庭和社会生活都充满了无数有趣而又有意义的活动，比如社会实践活动、社会调查活动。学校里的各种体育活动、课间活动，各种赛事等等，都可以成为我们写作的好材料。再如，家庭里的生日会，家庭联欢会，家庭故事会，家庭趣味活动，甚至洗衣做饭拖地等等，都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。通过一步一步的引导，学生一定会写出生动感人、内容丰富、感情充沛、语言优美的富有特色的作文！
总之，作为语文老师，我们要充分认识到生活是学生作文的源泉。学生的作文，只有立足生活，体验生活，在生活中发掘素材，才能做到有话可写，乐于写作，也才能写出自己的真情实感。