强化地理读图教学 培养学生综合能力
◎   贵州省瓮安县 刘文香
高中地理教材《宇宙环境》一章，为了加强学生对地球运动综合知识的理解、记忆和综合运用能力的培养，可根据太阳高度、地球自转方向、角速度等规律特点，来判断地球各地任何时刻的地方时、昼夜长短以及风向等，这是个难中之难的教学课题，教学中需要强化读图。
第一，我们利用下面“6月22日太阳日照示意图”来解答下面几个问题：
1． 从南北半球看，如图所示的是（北）半球，图中E点的纬度是（66度34分）
2． 图中AEC表示（晨昏线），图中所示地区是（夏）季。
3． 此刻，图中A、B、C、D四处的地方时是：
A.（6）时  B.（12）C.（18）时  D.（0或24）时。
 
4． 这一天，A地昼长（12）小时，E地昼长（24）小时。
5． 此时（南）半球是一年中正午太阳高度最小的一天。
可以引用学生利用图上已知条件（或因素），结合所学的地球运动科学理论知识去层层分析得出答案：地球自转方向是自西向东，在北极上空观察时，地球自转方向表现为逆时针的运动方式，在南极上方观察是地球自转方向表现为顺时针运动方式。6月22日为北半球的夏至，观察图形即可判断此半球为北半球，因此AEC为晨昏线。
由图可知，此时正好是6月22日，晨昏线应与南北极圈相切，北极圈内出现极昼现象，而E点正好位于相切的纬线圈上，因此E点的纬度应为北纬66度34分。此时，太阳直射点在北回归线上，因此，图示地区应为夏季。
根据图中阳光照射的方向，确定太阳光线正对着B所在的经线，因此B点是正午12时，因A点与B点相隔90度，且在B的西方，因此相差6（90/15）小时，应为清晨6时；C在B的东面也相差90度，因此应为18时；D与B相差12小时，因此D为0时或24时；A点在赤道上，昼夜永远平分,因此昼长为12小时，E点处在北极圈上为极昼,因此昼长24小时；此时,正午太阳高度从北回归线向南北两侧递减,因此南半球各地正午太阳高度为一年中最小的一天。
第二,讲解高中教材“陆地水的更新—水循环”一节，授课前，让学生预习并画出海陆间水循环示意图，使学生动手动脑思考，加深印象。讲授时，首先将“水循环示意图”出示在黑板上，边读图边讲解：由主要水体海洋水，在太阳辐射作用下大量蒸发，形成水汽。水汽上升过程中随着大气运动被输送到陆地上空，在适当条件下凝结，形成降水。降落到地面的水，或沿地面流动形成地面径流，或渗入地下形成地下径流。两者汇集江河，最后又返回海洋。显然，水的这种循环运动形成了海陆间水循环。至于内陆水循环和海洋水循环，教师稍有提示诱导，学生便会迎刃而解，最后得出结论：陆地水的更新—水循环。
 
第三、地理事物小区域分割即在地物大空间一盘棋的基础上， 将一个或几个省区轮廓图分割出来，要求学 生判读图。
（1）省区轮廓图分割如右湖北省轮廓图， 要求判读：①宜建的区域性矿产基地，②商品性生产基地， ③自然保护区，④大型水电站等地物。再如辽宁省（煤、铁、石油），江苏省（商品粮基地、自然保护、开放 港口城市），江西省（商品粮基地、有色金属基地、次生林），西藏（水能、地热、太阳能）等省区均可效此法。这样，使学生提高省区轮廓辨识能力，提高归纳和判断问题的能力。
（2）部分区域图分割如右西南部分示意图，要求学生完成：a自然保护区的名称及代号，b 在新原料基 地出现的新工业中心伴生矿基地名称及代号，c本区储量居全国首位的能源，d本区主要的土地资源类型。e我国 最大扶贫铁路的代号，f代号⑤⑨（10）的水电站名称等。再如珠江三角洲、长江中游地区、沪宁杭区、京津地区及世界区域等区域也效此法。它能有效提高学生填图和分析图的能力。
综上所述，如果不强化地理读图教学，只用语言叙述解答，学生会思路不清晰，得不到教学预定效果。图文并茂，强化读图，边读边讲，使教学直观化、形象化、趣味化，激发了学生学习的趣味性和积极性，诱导了学生对各个地理事物的联想、深思，使学生能认识、分析、理解地理事物及其内在联系、相互作用，加深印象，巩固知识，并将所学的理论知识综合化、能力化，运用到社会生产、生活实践中，以培养学生的综合分析能力，提高教学效果，增强学生的整体素质。