浅谈中小学素质教育之钢琴教学点滴
◎   四川省乐山市外国语小学   谢丽雅
钢琴教学是中小学素质教育的重要内容之一,中小学生学生学习钢琴，也是许多学校和家长广泛选择的项目之一。但是，目前许多家长、孩子甚至教师在钢琴教和学的过程中，存在着许多认识上的偏差和误解，需要改善，以利于提高教学效果。
首先，正确认识业余学习与专业学习的异同
钢琴的业余学习与专业学习有什么相同和不同？这是个多有误解的问题。在一些人的头脑里，以为既然是“业余”，似乎一切都可以不那么正规。于是，不符合规范的触键，不准确的节奏，不正确的分句，不好听的音色，不好的音乐表现等等，以为都是可以原谅、可以允许的了。他们往往把所有不正确的弹奏和不严格的教学都用“业余”二字掩饰过去，仿佛存在一种钢琴的“业余弹奏法”和“业余弹奏教学法”一样。这都是有害的误解。误解的根源在于把“业余”二字与弹奏的教学法混淆起来了。
其实，所谓“业余”，虽然也有指时间上是在业余时间里学习钢琴这层涵义，但主要还是指职业上，是一种不以演奏钢琴为主要职业和目标的钢琴学习。至于钢琴的弹法和教法并不能因为是在业余时间里进行而有根本性质的改变。在钢琴艺术的技术技巧、艺术表现等方面的基本概念、观念、原则、规律上，只有科学与不够科学、正确与不够正确的区别，并无专业与业余之分。正如一位医生在业余时间里给人治病与在正式工作时间里给人治病，同样要准确诊断、对症下药一样。
业余钢琴学生应当明确，并不存在钢琴的业余弹法与学法。相反，应当树立起这样的观念，那就是，一位业余学生弹好一首小曲，与一位钢琴家弹好一首大曲，就其面对的技术、技巧与音乐的艺术表现的诸多关系来说，在艺术规律、艺术真理上，并无本质上的区别。正因为如此，“业余钢琴比赛”、“业余钢琴考级”，要由真正的专家担任评委和主考人。
当然，业余学生最后所能达到的钢琴弹奏程度，所学曲目的广度、深度，弹奏的精致度、完美度等方面，与专业学生在规格、标准上肯定是会有区别的。其中，程度的差别最为明显。一般来说，大多数业余学生不能达到专业学生那么高的程度。但是，在他们所能达到的某级程度上，必须坚持艺术、技术的基本要求。虽然这个要求的标准也有一个浮动幅度，但不能越过低限。过低，就不成其为钢琴艺术了。
总之，钢琴学习的业余与专业，有量的不同，但钢琴艺术的本质并没有什么区别。不少业余学习者对这点认识不清，一开始就从质上降低标准，致使学了多年，收效甚微。
其次，关于钢琴老师
初学者应当选请什么样的钢琴老师？不少人以为，一个初学钢琴的孩子（也包括成年人）似乎不必选请一位很专业化的、较高水平的钢琴老师。这是很大的误解。
当一个孩子初次坐到钢琴前，提起一只手，弹出一个音的时候，这里已经包含了钢琴技巧的某些“原则问题”。当他弹的不是一个音，而是一个乐句，或一首小曲时，差不多就会接触到钢琴艺术的大部分“基本原理”。这些原则、原理，无论对于初学者还是十数年的钢琴学生，本质上都是一样的。在这个意义上，初学，并不构成可以降低教师水平的理由。
初学者，是接触一个新事物。接受新事物时，由于先入为主的作用，最初的印象往往深刻而又持久。假如最初接受的就是比较正确的原则和方法，他就会在后来的学习中少走弯路，长久受益。反之，一开始就接受了不大正确的或者是错误的东西并形成了习惯的话，往往长期纠正不过来。
初学者，由于尚无钢琴艺术的经验，往往有意无意地会视最初的指导为唯一真理，不像有多年学琴经历的人已经有了某些主观见解和取舍能力，这就使得为初学者选择一位真正内行、专业素质好的教师，显得格外重要。
什么样的人有资格当钢琴老师呢？从道理上讲，最低应该具备以下条件：
懂得钢琴技术、钢琴艺术的基本原理；能够为学生做示范性的弹奏；能够为学生解释分析教学用曲的内容、风格、形式及其与弹奏技术技巧等方面的关系；能够发现学生的主要问题并找到有效的，学生确实可以实践解决的方法；具有一定的教学经验。
目前，确实存在由于老师的原因而延误学生进步的不少事例。一些尚欠经验、缺少正规培训、不具任教资格而从教，应付考级现象还不少，应引起重视。
再者，家长和教师配合也很重要
大多数学钢琴的孩子，不仅要由家长陪同上琴课，回家练琴也多有家长监督。钢琴老师固然是教学的主导因素，但家长却是天天与孩子在一起的。于是，家长在钢琴教学中就成为了一个重要环节。其中，有三种情况是不利于学习的：
第一种，家长代替太多。如帮孩子认谱、指键找音、数节拍等。孩子学琴多年，天天面对乐谱，还不识谱，不知道乐谱与键盘的对应联系；第二种，因急于求成而对孩子施压过分，事事强制按家长意志办，甚至使用“暴力”，时间久了，易导致孩子对练琴的逆反心理；第三种，与前两种相反，取完全不过问的态度。少数理解力强、自觉性高的孩子还行。但大多学琴的孩子还小，需家长协助、提醒。
我们静心来想，学习钢琴并不简单，又是技术，又是艺术，又是双手，又是双脚，眼到手到，还要思考．．．．．．．要求孩子协调好这一切，够复杂的了。有缺点是正常的，克服了不足又出现新的毛病。诸不知，孩子就是这样逐步克服缺点而进步的。靠“武力”解决钢琴这样的高度文明的艺术，是要损害艺术才能的。
教师应该严厉，让学生感到有点压力，该作到的必须作到，教学质量上不能让步。当然，严厉也要掌握好度。应该是教学要求的高标准，而不是单单态度厉害。尤为重要的是，严格的教学要求一定要和达到要求的途径、方法联系起来。就是说，不仅指出学生的错误，还要指出产生错误的具体原因，更要讲清改正的办法。
教师和家长，在钢琴教学的过程中，要针对孩子的具体特点，胆子大小、心理承受力、理解接受能力等，首先肯定孩子的劳动，批评表扬结合运用，鼓励鞭策相辅相成。通过教师、学生和家长的共同协调和不懈的努力，我们相信，孩子是会不断进步提高的。