如何让幼儿在游戏探索中得到快乐

               浙江省绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园       陈妙珍

游戏是幼儿最喜爱的活动方式，在幼儿的一日生活中，我们时刻都可以看到游戏的影子，而且幼儿在游戏的过程中，具有自主性和选择性等特点。而作为孩子们一日生活的引导者——老师，要鼓励幼儿试着用自己的方式去探索游戏，组织游戏。在游戏过程中，教师要从幼儿年龄特点、游戏生成、游戏目的、游戏准备、游戏玩法等方面入手进行观察记录、游戏分析、指导与策略、反思与总结，引导幼儿系统、循序渐进的组织、开展游戏，让幼儿在游戏中不断地得到锻炼和提高。
   记得有大班的有孩子带来乒乓球和球拍进入幼儿园，马上就成为了孩子们最忠爱的玩具。每天的自选游戏，这些游戏器材总是最先被选择。游戏中，有的赶球、有的滚球、有的颠球、有的拍球……玩法多样。那么如何使具有一定规范的乒乓球运动顺利走进孩子的生活呢？遵循最近发展区原则，通过观察发现，颠球是锻炼手感的一个很好的办法。因此，尝试从比一比看看你能颠多少个球入手，引领幼儿进一步感知乒乓球的艺术。
    在活动中，老师要引导幼儿能持平球拍，连续颠球。即球多次下落时，都能稳稳的落到球拍上。为方便幼儿练习，采用分层递进来指导幼儿提高游戏的效率。
一.内容选择
   培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育活动的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加。那么如何设计一个生动有趣的游戏情境，激发幼儿活动的兴趣呢？教师要善于扑捉幼儿兴趣的生成点。将幼儿喜欢的乒乓球项目巧妙的运用到体育游戏中。首先，为孩子们提供了人手一份的乒乓球和球拍，任由孩子们自由探索各种玩法。他们有的颠球、有的拍球、有的滚球等，玩法众多。教师穿梭在幼儿活动中，乐于观察与扑捉幼儿的创新玩法，引导孩子们根据自己探索出的玩法设计最易成功的动作。在游戏中进行指导时，十分注意对幼儿游戏过程的观察。在指导幼儿的过程中，多用启发式的语言，给幼儿一个自己思考、自己解决问题的机会，运用有效策略解决运动中的难点，及时反馈和给予帮助。如针对亮亮小朋友无心练习的情况，需要教师单独辅导，帮助理清动作技巧。对于动作发展迟缓的孩子，特别是随着动作难度的逐步增加 ，动作会更加拘谨。需要老师给出更多的建议，不断激发孩子活动的热情。在平时的学习、生活中，更要注重对他多进行手眼协调能力、平衡能力等的培养，并肯定他的进步，适当的表扬他。诸如此类，孩子参与活动的信心、成功的几率定会与日俱增……
二、游戏设计与组织形式
    所谓没有规矩不成方圆，良好的教学规范是提高教学质量的基础。在体育活动中，一定要注重教学活动常规的培养，能合理科学的组织活动、运用有效的教学方法、关注适量事宜的运动密度，善于绽放美丽的教学细节，如：巧妙的运用肢体语、情境语、口哨语、口令语、节奏语等。这些规范看上去比较普通，但却非常实在。作为一名工作严谨的教师，能对照这些教学规范，来规范自己的体育教学行为，认认真真的落实教学的每一个环节，相信一定能保证幼儿的体育教学活动质量。作为一名勇于创新的教师，能创新的运用规范，那幼儿的体育教学活动就会更加生动有效。
    关于游戏组织的层次性，主要是指教师在设计活动时时，能预先作思考，将所要组织的活动，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使整个组织过程“细化”。从而为不同发展阶段的幼儿，提供更有效的学习阶梯，获得更积极的发展。在游戏中，第一步首先选择孩子们最容易成功的运球项目开始，通过互动，感受动作要领：将手持平球拍，把球稳稳的放在球拍上，使之自己站立并不掉下来。逐渐尝试缓缓的挪动身体，也能让球平稳站立。待幼儿对乒乓球有一定的把控能力后，进入第二步，为幼儿提供有皮筋连接的球和球拍，引导幼儿练习颠球。不但减少了到处捡球的费时费劲之窘境，有效提高了练习效率；同时，更为幼儿练习徒手颠球做好铺垫。待幼儿对球的高度、维度有一定的控制力后，顺利进入第三步：徒手颠球……整个过程，不管任何时候，教师都认真观察着每一幼儿的活动。根据不同孩子的掌握情况予以不同的引导，让幼儿真正体验趣味游戏的快乐。
     总之，科学的体育游戏，既可让幼儿在充分尊重自我的活动环境中喜欢运动，锻炼动作的协调性，又培养了他们探索习惯的养成和乐观自信的个性。
    大班的孩子喜欢有挑战的活动，会因为自己战胜了困难或者一个比较难的项目而开心。采用逐层递进的方式，可以为幼儿的学习搭建有效的阶梯。然而，我们绝对不能抱着人人都能学会的方式，去看待每一位孩子。我们不仅要允许幼儿发展速度、活动方式的多样化，还应该有不同的指导策略和针对性，去满足不同幼儿的需要和发展。可以采用个别演示、集体练习、互相学习、竞技比赛等方式，以不断激发幼儿练习的激情。
三、游戏有助于幼儿良好个性和积极情感的发展
    首先，游戏带有竞争性，这使幼儿在游戏中同时面临着成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们体会到成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感；当他们面临失败，会产生挫折感，但幼儿好胜心强，丰富有趣的游戏又深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。所以，在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。
    其次，游戏本身就具有浓厚的趣味性，它符合了幼儿好奇、好动的特点，又能让幼儿在游戏中充分享受到自由。在自然、自发的游戏中，幼儿没有受任何干预，没有心里压力，情绪是放松的；他们自娱自乐，敢于大声说笑，大方的表现，大胆的想象；他们随时随地、自由结合，不用任何道具就玩得很开心。这说明游戏为幼儿创设了良好的情绪环境，使幼儿跨越了情绪障碍。因此，游戏的开展过程，可以说是幼儿逐步形成良好个性心理和积极情感的过程。
四、游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流。
     游戏可以成为幼儿园、家庭、社区多向沟通的桥梁。家长和社区中的人们，对儿时的游戏往往都难以忘怀而且津津乐道，这对幼儿园征集游戏推动极大。在家庭里，家长怀着愉悦的情感，带着耐心和爱心，去和自己的孩子进行亲密的接触和交流，同时也能了解孩子的喜怒哀乐及在幼儿园的发展状况等。在社区中，好玩的游戏自然能把大人和小孩凑在一起，互教互动，尽情游戏。这对于现代生活在“鸽子笼”里的独生子女，获得的可是宝贵的社会交往机会，游戏发挥了其他教育难以替代的社会教育作用。由于游戏，幼儿园、家庭、社区，有了共同关心的话题，人们的关系变得更加密切，教育观念有了一致的变化，教育的责任感也随之增强。
    总之，游戏对于幼儿的健康成长非常重要，游戏对于儿童的意义就像事业、工作对一个成年人一样具有意义，这样就要求作为幼儿教师的我们必须细心地观察、积极地想办法，为幼儿游戏创造条件，科学地指导幼儿游戏，巧妙地利用游戏进行合理教育，充分发挥游戏在教育教学中的作用，不断地积累、总结、指导幼儿开展游戏的经验。 在游戏的实践过程中，我们可以深切地感受到它对幼儿发展具有重要的作用，是孩子们健康成长的良好伴侣。愿我们的孩子在游戏的伴随下健康成长！