初中英语高效课堂之我见
甘肃省陇南市宕昌县阿坞九年制学校 杨清林
现在我国农村初中英语教育情况并不乐观，学生英语学习的很吃力，并且成绩却不见提高，长时间后，学生对英语学习就会失去兴趣。针对这种情况我们需要提高英语的课堂教学效率，那么何谓高效课堂呢？我认为就是教师“教”的高效和学生“学”的高效以及“应用”的高效的统一结合。
我在农村中学从事英语教学十年了，教的是否好关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及备课或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。高效课堂需要减轻老师教的负担和学生学的负担，最终让每个学生成绩和能力都得到提高。我们老师应该怎样上好一节高效课堂呢？下面从这几个方面谈谈我的个人看法。
一、抓好语法教学
近些年英语教学方法不断翻新，一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课费时抵消不说，学生容易造成“两极分化”。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。学生应该注意教材上每单元的Grammar Focus,让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。
二、利用情境教学法，创造语言情境，激发学生学英语
在传统教学中，学生的课堂任务就是听、记、背，走出课堂变迅速遗忘，使得一些学生对英语产生畏难情绪，甚至厌学情绪。英语课程标准要求面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，而不是死记硬背。因此，教师如何利用课堂环境，尽可能为学生创设使用英语的情境来提高他们的言语交际能力就显得很尤为重要，情境教学法可以帮助教师更好地实现这一教学目标。由于设置情境的真实性，学生兴趣浓厚，参与度高，又真正地运用了语言，同时激发了学生的表演天赋，可谓一石三鸟，一箭三雕。
三、要求教师必须转变教育教学观念
促进高效课堂改革，必须彻底改变教师旧的教学观念。加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。要使教师的教学理念得以创新变革，应从以下方面得到改变：
（1）树立目标意识，由重传授向重发展改变；
（2）树立个性教育意识，由统一规格教育向差异性教育改变；
（3）树立主体意识，由教师的重“教”向学生的重“学”转变；
（4）树立训练意识，由重结果向重过程转变；
（5）树立反馈意识，由单项信息交流向综合信息交流转变；
（6）树立情感意识，由居高临下不和谐向平等融洽转变
（7）树立特色意识，由教学模式化向教学个性化转变。
四、指导课前预习，让学生会学
首先预习能使课堂学习过程前移，有利于学生作为学习主体提早进入学习过程，有利于学生带着思考的头脑，有准备地进入课堂学习过程，有利于减轻教师课堂教学负担，从根本上提高课堂教学效率和质量。通过有序预习能使学生养成良好的学习习惯，提高学生资助学习的能力。
其次，指导学生对学、群学，解决自主预习过程中出现的问题。学生个人自学能力毕竟有限，在学生自主预习之后，对于单词的读音和课文内容的理解，一定还会有问题，所以对于学生自主预习过程中出现的问题，教师要在指导学生预习时指导学生对学、群学。对学是指导学生结对学习，群学是指导学生在小组内学习。教师指导学生通过对学、群学解决自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过对学、群学来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。
再次，要充分发挥学习组长的作用，指导检查督促学生预习。无论是学生自主预习还是对学、群学，教师可以指导的时间毕竟有限；这时候就要充分发挥学习组长的作用，让学习组长以及学科组长对预习的各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习，导学稿的完成以及预习笔记，尤其是对于本组学习能力较弱的学生，学习组长在预习时也要给予充分的指导帮助，让他们能读好、写好本课的单词，并能理解课文中一些简单的知识点，保证本组每一个成员都能充分进行预习。
五、构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围
在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。
师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能发挥出来，各种潜力才回得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果。良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，是师生双方感受到教学过程中的愉悦并产生成就感。只有在宽松、民主、和谐的教学氛围中，学生才会对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。
总之，在教育教学中，我们要充分体现学生的主体地位，教师的引导作用和参与性，教师一定要想办法教学生学会学习，让学生养成良好的预习习惯，并敢于把所学到的知识大胆展示出来，锻炼学生的能力，把课堂还给学生并注意培养学生学习兴趣，从而使得英语课堂教学更加高效，让学生在高效课堂中学习到更多的英语知识，有更多的收获。我们一定会为社会培养出更多优秀的英语专业人才。