怎样促进学生的全面发展
吉林省长岭县利发盛镇中心校 鞠玉臻

综合性评价学生是教育目标总要求，反映了时代的教育观，质量观及人才观。要求学生学会做人，学会做事，学会学习，学会合作。我校实施《学生评价手册》和《学生成长记录袋》，如“学生的学业成绩”“品德行为”“特长记录”“学生主要业绩”“生活能力”等方面进行多元化评价，促进学生全面发展。
一、以发展性眼光看待学生，帮助学生树立自信心。
学生是不断发展变化的，以“学生的发展”为目的，引导和促进学生的发展。要以发展性眼光看待学生的过去，重视学生现在的发展。要有长远观点给学生发展空间，不能横向对比，更多地关怀与关注学生，让学生在原来的水平上逐步提高，达到自己制定的目标，发挥学生的特长，开发学生的潜能，帮助学生树立自信心。
特别是低年级小学生，自我控制能力比较弱，始终要以发展的观点看待学生，如：学生的写字、口头表达、朗读、计算能力、画画、唱歌、体育方面等特长。教师要及时的肯定，帮助学生认识自我，树立自信心。在教品德和生活课时，让学生大胆发言，说出自己的见解、看法。教师适当给予提示，这样学生的自信心得到加强。
二、从低年级的学生开始，培养学生遵守《小学生守则》以及《日常行为规范》。
低年级学生刚上学还没有学校意识，从小培养他们学习兴趣和良好习惯。学好基础知识和基本技能十分必要。为以后的发展打下坚实的基础，这需要在各学科教育目标引导下不断促进学生的发展。教师在平常教育教学中，注意养成教育，注意常规训练并组织学生进行自我评价，取长补短，学期结束组织学生用《评价手册》进行总结。引导学生向好的习惯发展，行为习惯得到规范，遵守课堂纪律，积极动脑思考问题，上课认真听讲并积极发言，参与课堂活动，与学生合作能力加强，按时完成作业，学习气氛浓厚，学习成绩提高。
通过对学生进行评价，行为习惯的养成教育，学生的整体水平得到提高。矫正了一些“问题学生”的“问题习惯”，由于小学生自我约束能力差，还有一些家长的教育方式差，导致小学生出现了这样那样的问题。小学生小哲是有名的“霸王”，经常打架骂人，这些坏习惯令班主任头疼，简单的说服教育根本不起作用。由于班级开展形式多样，丰富多彩的活动，引导小哲参加，对他正确引导，改变他的不良行为，他现在能积极响应学校号召，参加集体活动，认真学习，被评为班级进步最快的标兵。
三、激发学生学习兴趣，养成学习的好习惯。
浓厚的兴趣是学好的前提，根据小学生的年龄特点，教师采取谈心和口头表扬的方式进行激励学生，特别是对后进生，不要挖苦他们，帮助他们树立自尊心和自信心，更多的发现他们的优点和进步，对学习充满信心。在课堂上，教师应该鼓励学生“你是个爱动脑的孩子，这么难的问题都回答上了，真了不起！”，“你读的课文真有感情，再给大家读一遍。”，“你写的字真漂亮，继续努力。”这些亲切的话语激发了学生的学习兴趣。使后进的学生树立起自尊心和自信心。充分地调动了学生的学习积极性，学生的学习成绩有了很大提高。
四、努力改变学生的学习方式，激发学生的创新精神。
学校的教学任务不仅要传授知识，更主要是让学生掌握学习方法，培养学生会学习，爱学习的好行为。
教师在平时教学中，应该引导学生开展自主学习，合作学习，研究学习的方式。从而实现学生学习的多样化，改变学生的学习方式。教师教学时让学生利用图书馆，书店，互联网等学习资源查阅学习资料，丰富自己的知识技能，还可以询问专业人员，拓宽学习领域，获得大量的信息，提高学习效率，培养综合能力。如学习《丑小鸭》一课。让学生先预习，查阅资料，了解世界童话大师的生平，为学生学好课文打下基础。通过学习课文，学生懂得不管在什么情况下不要失去信心，任何困难都能战胜。
学生学习方式的改变，激发学生的创新精神。如：二年级的品德与生活中的《爱心献给你》一课，鼓励学生自己创作，把生日贺卡送给你最喜欢的人，有送给爷爷的、奶奶的、爸爸的、妈妈的、还有送给老师的。教师及时点播，你为什送给他们呢？学生回答，因为他们从生活，学习等不同方面关心我，爱护我，因此我要把贺卡送给他们。
五、让学生有个积极向上的心态，养成良好的品格。
学生应该有积极向上的心态，才能积极主动的学习。现在大多数都是独生子女，都是以“自我为中心”，通过自我评价，同学评价，教师评价相结合，《成长记录袋》的作用，学生认识到了自我的不足，改正了缺点，心里素质得到提高，调皮的孩子改变了，有了健康的心态，养成了良好的品格。如李磊同学，性格内向，不愿和其他同学交流，上课也不发言，在小组中进行合作学习，同学给他机会和他交流，教师给予表扬，鼓励他在全班进行交流，他得到了锻炼，树立了自尊心和自信心，他越来越爱发言，性格也开朗了，也愿意和别人交流了，逐渐成为班级的优秀学生。
总之，从以上不同的几个方面，对小学生进行综合性评价，使小学生的生活能力、学习能力得到提高。