怎样提高中学生的语文阅读能力
◎ 新疆喀什地区第二中学 鲁新华
提高学生的阅读能力是语文教学的重点，也是难点，新课程改革改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式，活跃了师生的思维，激发了师生的创新意识。但同时我们也看到，在新课标下的语文课堂教学中，还存在着一些观念上的误区，过分追求形式，而忽视文本。课堂教学是语文教学的主阵地，要讲求实效，才能有效地提高学生的阅读能力。怎样才能提高学生的阅读能力呢？下面，我仅谈谈自己的做法，供大家参考。
一、 抓基础，重视 “查”与“读”
在阅读时难免有些字不认识，也有的一时想不起来，这时，如果手头有《新华字典》、《现代汉语词典》和《汉语成语词典》等工具书，就可以及时地查一下，以扫除阅读中的障碍。 “查”，即语文教师积极指导督促学生查阅字典、词典等工具书，扫清阻拦学生理解文章基本内容的文字障碍，从而帮助提高学生阅读能力。语体文和文言文的文字意义较为艰深，语言障碍较大，不扫除这些语言障碍，便不能真正读懂一篇文章的内容。当然，通过查找工具书，又可以使自己的知识进一步丰富起来。
常言道：“读书百遍，其义自现。”“读”，即朗读，语文教师要要求学生朗读所要学习的文章。朗读的形式不拘一格。需要激情引趣，宜用范读指导；需要梳理内容、分清层次，宜用引读；遇到对话颇多、情趣浓厚的课文，宜采取分角色朗读；需要渲染气氛、推波助澜，宜用齐读……
总之，朗读，有利于帮助学生体会文章的思想感情，有助于培养学生对语言的感受能力，也有助于提高学生的语言口头表达能力。语文教师要重视朗读。
教师通过 “查”与“读”活动，使学生对文章的基本内容有了一个大致的了解，从而为学生阅读文章后答题打下了一个初步的基础。　
二、提能力， 坚持复述
“复述”就是学生在“查”与“读”之后，按照文章的顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读能力训练模式。具体来说有以下方式：
1. 详细复述，即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；这有利于提高学生的思考能力.记忆能力和语言能力。
2. 简要复述，即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内容；这有利于培养学生的概括能力。
3. 创造性复述，这是一种较高要求的讲述方式，适合于中学较高年级的学生。在这种讲述训练中，或改变文章的人称进行讲述，或改变文章的角度进行讲述，或换成另一种体裁进行讲述，或对文章内容进行扩充……形式多样，自由灵活。然而，不管如何改变复述方式，都要对文章进行一点评论。
语文教师长期坚持对学生进行以上各种阅读复述训练，有利于培养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力，能快速、有效地提高学生的阅读能力，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。
三、激兴趣，注重参与体验
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生阅读的兴趣。让学生参与阅读教学，青少年学生一般都有强烈的表现欲，让他们当一回小老师，对推动他们主动阅读有不可估量的作用。也可以采用竞赛的方式。
竞赛阅读训练主要作用是激发学生的阅读兴趣与热情。语文教师要落实好竞赛阅读训练，须根据学生的年龄实际和心理特点选用不同方式，低年级的中学生可以开展识字比赛、朗读比赛、速读比赛等；高年级的学生除进行限时速读阅读之外，还可以采用读书演讲比赛等方式。
四 勤思考，善总结
1.力求理解
读书应当边读边想，力求理解，弄懂书中所说的中心思想和基本原理，阅读时，应当每看一段就想一想，把道理弄懂；在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解一篇文章，一节课文或一章内容。
2.理清思路
著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
在阅读自然科学著作时，对书上提出的原理、规律、定律、公式，不仅要理解结论，尤其要理清文章的思路，看看这些结论是怎么推导出来的。李政道博士说：“当读完一段之后，就应当把书合上，自己把思路走一下，如果走不出来，再去看书，想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”阅读时，只记现成结论，而不考虑这些结论是怎么得出来的，那么思维能力就很难在阅读中提高。
3.要能提出问题
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异义或补充；一类是因为自己具备的知识还不够，因而有不懂的问题。中学生随着知识水平和能力的提高，阅读时发现第一类问题会逐渐增多，而第二类问题会慢慢减少。
总之，通过语文阅读教学的系统、科学的训练，最终使学生的阅读能力得到逐步的提高。语文教师一定依据语文教材的特点和学生的实际，因材施教。