任职培训教员应做到“三有”
◎ 武警沈阳指挥学院教研部 于 帅
任职培训是为了适应岗位需要，提升指挥员岗位任职能力而进行的教育。随着信息技术的迅速发展和对岗位人才的需求，如何提升任职培训学员授课质量，是对我们任职培训教员提出一个现实考验，应做到“三有”：
一、加强思想转变，必须要有勇于创新的观念
任职教育转型前提是思想的转变，在长期的教育实践中我们认识到：观念陈旧、理论匮乏，以及教育方式、方法落后等问题，是制约任职教育的主要原因。因为教育观念落后，不利于学员生动活泼地发展;教学模式单一，不利于学员的个性发展和优秀人才的脱颖而出;教学方法过死，使学员变成了被动的接受知识的容器;考试方法僵死，考试内容死板，使得学员死读书本;对学员以分定优劣的评价严重束缚了学员创造意识的形成和创造力的发展。任职教育的核心在于培养学员的主体意识与参与意识。任职要求必须以学员为主体，充分发挥学员的主观能动性，开发和调动学员的主体性。教员在尊重学员主体地位的前提下，采取相应的措施，冲破传统观念的束缚，逐步提高认识和完善自身素质，实现教育观念的创新。
二、加强自身修养，必须要有敢于奉献的师德
教员职业道德水平直接关系到教育的质量，关系到学员的能力提升。只有提高教员职业道德水平，才能为素质教育的实践提供强有力的精神支持。一个综合素质高的教员，首先应该是一个品德高尚的人，敬业爱岗，为人师表，言传身教，并具有渊博的学识，掌握学科前沿、发展动态，还应勇于创新。没有高素质和创新精神的教员，是不能培养出高素质和具有创新精神的学员的。教员是塑造人类灵魂的工程师，在向学员传授知识和技能的同时，也在向学员渗透着自己的思想、立场和观点。因此，教员本身应具有良好的政治思想道德素质。教员所具有的坚定的正确的政治方向、敬业乐教、甘为人梯的奉献精神、高尚的道德情操、良好的道德行为，其本身就是一种强有力的教育因素。只有具备这种奉献精神，才能确保三尺讲台无杂音，培养出政治合格的新型人才。
三、加强业务学习，必须要有胜任本职的能力
要培养出适应岗位所需真正人才，对教员能力提升是一个很大考验。一是授课教员必须要有高超语言表达能力。言语，是教员用以向学员传授知识或施加影响的最经常、最重要的形式。言语表达能力是教员的教育才能的重要组成部分。每个教员都应该自觉地注重自己的言语能力的训练，以使自己的言语达到要求。首先要做到准确通俗，主要表现在遣词造句上。 其次要做到，逻辑性强。主要表现在教员在运用判断去推理和论证时，必须符合逻辑规律的要求。同时要做到言语手段和非言语手段同时使用，即要借助表情、姿态、手势等非言语手段来加强自己言语的表现力。二是必须要有一定组织管理能力。教员的组织管理能力是一种相当复杂的综合性能力。除了表现为对教学工作的组织之外，很重要的是表现在对良好班集体的组织建设上。教员必须善于计划和安排，要有周详的布置和检查，并形成完好的秩序和制度，造成良好的环境，使学员都认真地去实现教员的指导。三是必须要有灵活驾驭课堂能力。灵活驾驭课堂能力是教员在教育活动中表现出来的对新的、意外的情况正确而迅速地做出判断并决定合理的处理方式付诸行动以解决问题的能力。这种能力是教员善于观察、熟悉情况、敏捷果断和富于经验的产物，是教员高度的责任感、良好的道德修养和智慧水平的结晶，它集中表现了教员的教育才能，是一种高超的教育艺术。一个教员可能具有丰富的知识和一定的教育本领，但是如果他没有迅速地运用这些知识和本领的能力，在突然出现某种新的问题或意外的情况面前，他就很可能束手无策，难于应付。四是必须要有熟练的专业水准。任职培训学员在基层具备一定工作经验，做为教育者本身必须有有本学科最前沿的知识，丰厚的理论功底才能取得学员认可，达到提升其能力目的。