课堂提问差生“十招法”的有效性

贵州省思南县文家店镇三七小学 赵占荣

课堂提问是课堂教学的重要环节和手段。差生，由于基础不够扎实，知识掌握不牢固，头脑反应欠敏捷，老师提问时，往往不能或不敢举手发言。这样，就压抑了他们学习的积极性和主动性，影响了教学质量的提高。
为了提高差生的学习积极性和主动性，提高差生的学习成绩，我采用了下面十种方法提问，收到了良好的教学效果。
1、优生型提问：课堂提问时，只要有差生举手，就要先要让差生回答问题。答对了就鼓励，答不完整教师给予纠正。这样做，能够体现教师对差生的关心和帮助，使差生积极思考，大胆发言。
2、鼓励型提问：差生完全答对一道题是不容易的，教师应该要加大赞赏，或说一句能够活跃气氛的话：“答得十分正确，掌声鼓励”，答对了一部分或说对了一句话，教师也要充分肯定给予表扬，使差生树立自信心和上进心。
3、从简型提问：教师在设计课堂提问题型时，要有易有难，有简有繁。让学生答易听难，解简学繁。这样做，能加深差生对简易问题的记忆，提高对难繁问题的注意。
4、启发型提问：课堂提问，特别要注意启发学生。让差生多动脑、动手、动口。也可边用“眼语”给差生发出要提问的“信号”，边说“哪位同学能先回答这个问题？”差生收到老师的“信号”，欲举手，老师收到反馈的信息后，马上提问他，给他锻炼的机会。
5、信任型提问：对产生通过优先、鼓励、从简的方式的提问，会调动差生学习的主动性和发言的积极性，相信他会有很大的进步。教师不要老是用差生的标准衡量他们，对他的提问也要逐渐从难从繁，这样会使差生戒骄戒躁，不断进步。
6、考察型提问：有的差生课堂上不爱发言，为了了解他的学习情况，有避免伤害他的自尊心，可以把差生个别找来，单独提问，再根据回答问题的情况进行教导和鼓励。
7、安慰型提问：差生在课堂上有时举手很热烈，叫起来后又答不上来。这时教师不要责备他，要安慰他说：“你肯动脑筋，发言很积极，这很好，可能你的精神太紧张，站起来就忘了，以后思考问题要深入细致，回答问题要沉着冷静。你先坐下，等你想好了，老师再请你回答”。
8、小组型提问：有时课堂提问小组讨论后再发言，这样的提问，教师要选每组里的差生为第一发言人，再由其他人补充。这样做，能使差生全神贯注，集思广益，锻炼他的慨括和总结能力。
9、重复型提问：有的差生在课堂对提问一无所知，那也不要紧，待别人把问题答完整后，让差生再重复一遍，加强他的有意记忆。
10、指令型提问：有的差生在课堂上就是不肯动脑筋，老师怎么启发他也是呆呆地坐在哪里。对这样的学生，就要指名思考，当即作答。这样做，能敲一下懒惰的头脑，推动其学习。