如何让学生积极主动地参与到教学活动中
甘肃省武威市凉州区新华学区 马朝云
甘肃省武威市凉州区新华学区 李秀芝

学生积极、主动地参与到教学活动中，能有效地激发学生独立思考问题的能力和创新意识，让学生亲自体验、了解知识产生和发展过程，使学生达到深层次的理解。因此，学生能否积极参与到教学活动中来，对教学起着不可估量的作用。那么如何让学生积极地参与到教学活动中来呢?
一、营造一个民主、平等、和谐的课堂教学氛围
心理学研究表明：学生只有在民主、平等、和谐、宽松的环境中学习，才能思维活跃，思想开阔，才能主动参与到教学活动中，获得最优秀的表现和发展。教师是学生探求知识的引路人，虽在教学过程中起主导作用。但是，没有学生主体的参与, 主动的探索，那么课堂只能使学生的思维僵化，情绪低调，如一溏死水。因此，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，是学生积极主动参与教学的驱动力。这就要求教师要彻底摒弃惟我独尊的思想，形成尊重学生的良好教风，在课堂教学中真正尊重学生的人格、思想、情感、意志等，不以权威自居，不以自我为中心，变“师生关系”为“朋友关系”，和学生建立一种资源共享的伙伴性关系。教师要善于提供给学生表达思想、见解的机会，鼓励学生积极思考，自由探索，勇于参与教学活动，给他们一个自由翱翔的蓝天。
二、激发学生参与学习的兴趣
兴趣是人的行为驱动系统中表现出的最现实、最活跃、最强烈的因素。兴趣是求知的前提，进步的动力，是学生主动参与学习的“内驱力”。如果能激发学生的学习兴趣，就能够调动学生参与学习的积极主动性。
1、注重导入，激发参与兴趣
一节课的成功与否，其导入起重要作用，好的导入可以紧紧抓住学生的心理，唤起学生浓厚的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性，进入最佳的学习状态，收到特有的效果。所以，教师在讲授新课时，要注意一开始就要吸引住学生的注意力，诱发学生参与学习的兴趣。
2、注意操作，激发参与兴趣
好动性是儿童的一个显著特点，教师要抓住这个关键，特别是在操作性强的教学中，如在教学梯形面积时，抓住梯形可以转化为已学几何图形这一主要因素,让学生自主动手,自由转化。学生先后转化出了长方形、三角形等。并自主推导出梯形面积计算公式，图形的相互转化，吸引了学生，他们始终处于兴趣盎然、兴奋不已的学习状态，并自觉地参与到教学活动中，去探索新知，发现规律。
3、注重练习，激发参与兴趣
练习是学生将所学知识的应用与创新，练习时，要针对学生注意力不能持久、集中的特点，练习题的设计要新颖，富有挑战性，避免单调和简单重复，尽可能激发学生的参与兴趣。所以，练习题设计：①、内容要有层次性。题型设计要有基本练习、变式练习、综合练习等。这样设计，学习能力不同的学生可选择练习，各有提高，各有参与。②、练习形式要有多样性。可有判断题、画图题、连线题、猜谜题、成语接龙等，从不同角度激发学生参与的兴趣。③、练习注重动手操作性。练习要让学生亲自动手操作，亲自体验，给学生创设参与的机会，使他们不仅得到自主解决问题的训练，而且感受到成功的喜悦。
三、优化课堂教学方法，增强参与意识
在课堂教学中，教师只是注入式的讲授，学生只是听，这虽也是参与，但这种参与不能给学生独立思考的机会。学生就会缺乏学习的主动性,思维的独创性和创造性,很难培养出勇于探索,勇于思考,勇于创新的人才。所以,选择适当的教学方法，不仅能唤起学生学习的兴趣，增强学生头脑、身体各方面参与学习的意识，而且能激发学生的智力。
⑴竞赛式教学法
竞赛式教学法，即把竞争引入教学，做法是把教学内容编成竞赛题，“学生与学生”或“小组与小组”之间进行竞赛。这种教学方法，能激发学生学习的潜能，最大限度地调动学生的积极性和主动性，训练思维的灵活性，增强了时效观念和竞争意识，使学生在快乐中学习，既获得了知识，消除了心理疲劳，又避免了“走神”现象。竞赛式教学方法极大地增强了学生的参与意识，因为在紧张、激烈的竞争气氛中，无论是竞赛学生还是观摩学生，个个处于竞技的状态，跃跃欲试。
⑵、提问式教学法
提问式教学法把传统教学中“问”的权力从教师给予了学生，是由学生自己找出问题提出来，由学生讨论解答。学生不能回答的，教师以朋友身份和同学们共同商讨解答。这种教学方法不仅充分体现了课堂教学的民主性、开放性，更主要的是调动了学生参与学习的积极性，愿意去质疑、解疑。在提问式教学时，教师一要宽容，学生不论提出什么问题，教师都不能随意否定，挫伤学生积极性。二要引导，教师要引导学生提出有深度，触及教学重、难点的问题。三要谦虚，学生提的问题有时教师也一时不能回答，教师要明确表态，课后再查找资料，不能认为学生在有意刁难，敷衍学生或批评学生。
⑶、参与式教学法
参与式教学法的出发点是让所有的学生积极参与到学习中来，它通过各种途径、手段、方法调动所有学生，能够平等地、积极地投入到学习全过程，掌握学习方法，获得知识和能力，并且体验丰富的情感，形成新的价值观。
参与式教学法以学生为中心，以活动为主，平等参与，为学生创设平等、有趣、活跃的学习氛围，变教师“死教”“苦教”为“活教”“乐教”，变学生“死学”“苦学”为“活学”“乐学”，培养学生动手、动脑、创造、创新的能力。
四、组织好参与活动的小组
小组合作学习是学生参与学习的一种有效的学习形式，与传统的班级授课制相比，小组合作学习有很多的优越性，它可以淡化教师的权威，增强学生的主动性，使学习任务由过去的个体化转向个体化与合作化的结合，从而使学生之间的“竞争关系”转化为合作与竞争相结合的关系，由于每个学生的知识、经验、能力、思想等存在着差异，他们在参与学习中，可以相互交流，彼此争论，互教互学，共同提高，从而实现优势互补，促进学生知识、能力、个性等全面发展。
总之，如何积极地、主动地、公平地、有效地与国家基础教育课程改革相结合，还有待于我们一线教师和教研工作者在今后的教学实践中深入地研究和探索，尤其是如何让学生积极地参与到教学活动中，有效达成“三维目标”更是一个重要的课题。