让学生感受到学习成功的喜悦
◎ 贵州省沿河县淇滩镇钟南完小（附中） 张全珍
笔者在农村边远的一所乡村完小附中任教，学生来源于各村级小学，基础不牢，成绩上不去。2011年底，为了提高所任班级学生成绩，笔者自加压力，在学校领导面前立下“军令状”：让笔者从初一开始，带一个班，当班主任三年并兼任数学课，一定要在班上培养出一名重高生苗子（笔者校至今未有考取重点高中的学生）。一言既出，从此笔者投入到这场没有销烟的战斗中，为自己的豪言付诸行动。
一、杜绝学生偏科现象
现在学生已经是初二了，就笔者班来说，学生的最终目标是想考上县城好一点的中学乃至重点高中。如果学生各科都不错，他们确确实实有了在学习上奔前途的理想，这当然是非常好的。但有相当一部分学生偏科，要么这科不行，要么那科不行，一但他们觉得学习无前途，他们就会懒散起来，导致学习失败，作为班主任的笔者，就应当杜绝偏科的现象，一方面督促学生完成各科学习任务，哪一科不行都要追其完成任务，另一方面，如果学生在哪一科确确实实有困难，要设法帮他们，让他们把成绩赶上去，让他们各科成绩都好，总之，一定要让学生看到成功的希望。
二、在学习上帮扶学生
如何帮？强逼学生学习可以使学生学到不少的知识，在教学的过程中起到不可磨灭的作用，但终究不是上策。
笔者深知，兴趣才是最好的老师。当学生对一门学科或某种知识有了浓厚的兴趣，就会在学习中表现出极大的自觉性、积极性和创造性。因此，笔者在教学中始终注意激发学生的学习兴趣，增强对数学知识探索的愿望。但是由于学生基础差，必须在学习的道路上进行必要的帮扶。各科都要帮扶。由于学生学习自学性差，所以在督促上也要帮，随时给学生鼓劲。笔者先后订立了作了“学一道题会一道题”的尝试，早晨6：00到教室进行辅导，中午对部分学生“加餐”，并严格要求学生上课认真听课，课后对知识要点进行强化记忆等等。除了知识方面要帮，还要在生活方面帮，尽最大能力保证他们正常学习。现在多数学生是在外面暂住，家长不在，学生早上起不来，笔者早上就去叫他们。生病了，学生没钱，笔者要帮他们，有的是笔者先支付钱，之后还笔者了。有的是笔者直接付钱，就当是自己的子女一样。如这一次，学生发病时有发生，有时一天就有好几个学生生病，学生又是在外暂住，家长不在身边，怎么办？只有自己慷慨解囊，帮学生度过难关。通过笔者的努力，第一学期学生各科成绩最低分控制在20分以上（入学摸底考试部分学生成绩在10分以下）；七年级下最低分控制在了30分以上，效果明显。本学期最低分控制在40分的目标可望达到。下步目标是：八年级下各科成绩最低分达到50分；九年级上各科成绩最低分达到60分；九年级下即中考各科最低分达到70分，按150分算达到105分，最终培育出重高苗子。（没有提倡应试教育的意思，以上做法是在提倡素质教育的前提下，围绕“提高学生解题能力”的宗旨进行的。下同）
一年半来，笔者所带班级学生确已感受到成功。其中也有列外。如第一学期，有位学生英语成绩为84，第二学期降到74，据悉是受“笔者是中国人，不用学外文；英语不及格，说明笔者爱国”言语的影响，学习尤如逆水行舟，不进则退。此类现象教师要做正面引导。
三、让学生体验成功
教师要随时关注学生学习状况，随时想办法让学生感受到成功，就拿笔者这数学科来说罢。笔者把书上要求记识的内容首先勾画出来，另外笔者觉得需要补记的也安插在适当的位置叫学生抄下来，规定学生在具体的时间范围内完成任务。学生真的完成了，他们感受到了他们具有一定的能力了，感受到了一定的成功了。背诵后，在后来的学习中，觉得轻松了许多，学习也能够跟得上了一些，他们真的感受到了成功。其次，要求让学生真正完成教材上的所有题目。真正实现教材过关。教材上完后，笔者让学生做作业，要求把书上所有的练习题、习题、复习题，从头至尾做一遍，不会的要问。笔者给予再讲一遍。以前几个学期，要求学生做了，但由于学生基础差，有些讲了几遍，学生还是不会做，对学生来说，书上的知识太多，太难，没有真正实现教材过关。通过两个学期的努力，本学期学生具有了一定的基础，可望能够真正过教材关。爱心是教师实施有效性教育的基础和前提。教学是师生双方共同的活动，教学过程不仅仅是信息转化的过程，也是师生情感交流的过程。对数学基础较差的学生来说，数学教师的感情投资尤为重要。笔者从不在学生面前询问、调查他们在小学时的学习成绩，笔者认为这是教师对学生应有的尊重和爱护。现在是让学生做书上第三章，试验正在进行中，分三步进行：第一步，要求把书上第三章所有的练习题、习题、复习题，从头至尾做一遍，学生们真正在做，具有了一定的做题能力，在问。他们正在感受到他们已具有了一定的能力，说明已初具成效。第二步，笔者准备在他们完成第一遍后，接着再重作一遍，达到能够独立完成为止。第三步，笔者再将书上的这些题打印出来，背着做，真正实现过教材关。如果真的能够完成书上所有的题了。他们一定会为他们的这种成功感到很高兴。
四、艺术地评价学习成果
教师对学生取得的成绩和进步，要及时地进行表扬和鼓励，这是提高学生学习积极性的重要手段。对于学生来说，得到老师的表扬即意味着“成功”，他（她）们会在赞扬声中更加刻苦学习，努力去攻克学习上的难关。因此，笔者在教学中坚持“多表扬，少批评”的原则，艺术性地评价每个学生的学习成果。
总之，由于笔者在教学中关心爱护学生、真诚的帮扶学生，使师生感情愈益融洽，每个学生都能经常感受到数学学习“成功”的喜悦，从而激发了广大学生对数学学习的极大兴趣，促进了每一个学期数学教学任务的圆满完成。