以蜗牛的视界看风景
山东省胶州第四实验小学 刘晓
内容提要：对速度的崇拜与对效率的迷恋，带给我们高度的浮躁和功利心，让我们丧失了细细品味人生的心境，辜负了一路上的花香、露珠和鸟鸣。我们可以按照蜗牛自然的节奏去散步，或许我们会发现孩子许多微妙的进步。
上帝给了人一个任务，叫人牵一只蜗牛去散步。
人不能走得太快，蜗牛已经在尽力地爬了，但每次总是只能挪动那么一点点。人拉它，催它，吓唬它，责备它，甚至想踢它。蜗牛仍然不紧不慢地往前爬。人在极端疲惫、懊恼之余，开始向上帝抱怨，为什么叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”人朝着天上喊，天上一片安静。
唉！也许上帝去抓蜗牛了吧？
人没有办法了，只得任蜗牛慢慢往前爬。
咦？人忽然闻到沁人心脾的花香，人听到鸟鸣，人看到闪烁的露珠在树叶和草茎上晶莹。人困惑了——怎么，路边原来有这样一个美丽花园，为什么我以前没有看到？莫非反而是蜗牛带着人散步？
如你所知，这是一则寓言。假如上面故事中的人是教师，那么蜗牛就是派来带给我们从容、幸福和美丽风景的孩子。
班里总有那么一些孩子让我们着急，这些孩子似乎什么事总要比别孩子慢半拍，学习效率低下，让我忍不住地着急。学习对这些孩子来说既累又苦，因为学习效率低下，只有付出，难见收获，在学习上已经形成了越不好越多学，越学越厌，越厌效率越低的恶性循环，不断体验到的失败日久累积便导致失去信心，产生焦虑、厌学、注意力难以集中等问题。读了这则寓言后，引发了我深深的思考：对速度的崇拜与对效率的迷恋，带给我们高度的浮躁和功利心，让我们丧失了细细品味人生的心境，辜负了一路上的花香、露珠和鸟鸣。为什么不按照蜗牛自然的节奏去散步呢？或许我们会和孩子一样获得蜗牛的视界，遇到令人心怡的美丽风景？
我至今仍然清楚地记得蒙蒙刚来时的那种心灰意冷的样子，那种消极而又无可奈何的态度真的是让人既心疼又心有余悸。她理解能力比同龄孩子低下，反应迟钝，每次考试都是班里最后一名。对于有学习困难的孩子来说，学习成绩上不去也许只是一时的，可自信心和学习兴趣的丧失才是最可怕的。
刚开学的不久的一个早读，我抽查学生第一课背书情况，当轮到她时，我给了她一个灿烂的微笑，她居然背的很熟练，班里孩子感到很意外，都情不自禁的鼓起掌来。我及时表扬了她，我高兴地对全班同学说：“蒙蒙真聪明，课文背的这么熟练，我们再给她一次热烈的掌声。”我用期待的眼神看着她。周围的同学对她说：“你真棒！”她从那以后，学习比以前积极多了，组长也说她作业进步了。
作为孩子，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱，他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。我相信，只要有耐心，加上适时的表扬，孩子一定会有进步。