浅谈英语教学中如何转化学困生
四川省广安市广安区杨坪小学 游三蓉
英语学困生在每个学校都是客观存在的。如何激发学困生，提高学困生学习英语的兴趣呢？笔者从多年的英语教学中摸索积累了一些经验，取得了教学效果。下面谈谈笔者的点滴做法：
一、分析学困生心理，建立学习信心
七年级学生进入中学时，学习英语程度有所不同。有的在小学已经学习了两年英语。有的在小学还没有接触英语。进入中学后，一部分学生经过几次考试（包括小升初），连遭失败，对英语学习已失去了信心。对他们就要进行英语学习心理疏导，帮助他们增强信心。
1．对症下药，开发非智力因素。教育心理学告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩落后。作为教师具体学生要作具体分析，各个突破。对待学困乏生，不鄙视、不放弃，决不要把他们当作包袱，同时了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的自信心和上进心。
2．理解、尊重、宽容，善待学困生。英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。因为这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”；在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，厌学情绪强烈，自信心不足。
3．借助集体的力量感染学困生。一个教学班上约有三分之一的学困生，我从音标入手，科学系统地教学，使班上绝大部分的学生走上正确的学习英语的道路。班级学英语的气氛浓，成绩好，这对学困生也是一种很大胆的教育力量。在强烈的学英语气氛感染下，他们也会认真学习起英语来。
4．帮助学生制定切实可行的目标。具体的学习目标是学生获得学习动力的源泉。学困生之所以成绩落后，没有奋斗目标是一重要原因。在对每位学困生全面了解的基础上，帮助他们制定了短期学习目标和长期学习目标（一学期），同时经常检查目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
因此，教师掌握了学困生的心理，再用真诚的爱唤起学生的进取心，这样他们就能跟上大多数学生。
二、根据英语学科特点，采取科学教学方法
英语是门交际工具，是一门实践技能很强的课程。要求学生要大量地、反复地模仿、训练运用，这就是英语学习的特点。而大多数学困生学习不主动，畏难情绪明显。面对这种情况，我采取了如下的方法。
1．巧用教学方法，活跃课堂气氛，激发学困生的兴趣。英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材以便活跃课堂气氛，提高课堂质量。一些学困生上课时注意力往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。学困生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文。为了延长学困生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将优秀学生和学困生搭配起来，采取集体、小组、双人、个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪，使学困生在和揩轻松的气氛中学习。
2．帮助做好预习工作，“笨鸟先飞”。大多数学困生往往是“笨鸟先飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，教给他们“笨鸟先飞”的方法，以及记单词的一些小窍门，同时降低了对他们的要求。这样一来，他们觉得记忆单词比较轻松，于是渐渐地对英语产生了兴趣。我还常常利用辅导课帮助他们预习新课，帮助他们温习音标、掌握单词的拼读规律及正确发音、熟悉词性及词义、试读课文、翻译等。和学困生一起预习，实际上就是教给他们学英语的正确方法，培养他们自主学习的能力，达到“教是为了不教”的目的。
3．督促课后复习。对学困生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，学困生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的我帮助他们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束了及时检查，及进反馈。
4．争取家长的配合。英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务。我利用家长会及家长来访常和他们谈，争取他们的合作。这对学困生成绩的提高起到了很大的帮助。
5．延伸开展课外阅读。要让学困生觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章，教会他们查字典。当学困生用自己所学的英语知识看懂一两遍文章时，他们尝到了学习的甜头，便会一篇篇地去阅读，这就是为他们奠定了较好的英语基础。
世界上没有完全相同的两片树叶，学生的学习状况各有差异，学困生的产生就不足为奇，关键是如何去面对这部分学生，如何消除这些学生学习英语的心理障碍。这就需要我们帮助他们树立正确的学习观，寻求科学的学习方法，多一份关怀、理解、尊重、宽容，相信所教的每一个“蜗牛”都能爬上“金字塔”。