中小学艺术教育现状分析与思考
山东省招远市金晖学校 王媛媛
艺术教育是素质教育的重要方面，艺术教育的质量能够折射出一个学校素质教育的水平。近几年来，我市的艺术教育虽然取得了一定的成绩，但是离素质教育的要求，和人民群众的日益增长的精神需要却还有很大的差距。表现在艺术教育设施的短缺、艺术教育师资的匮乏、艺术教育时间的缺位、艺术教育的低效等几个方面。尤其是农村小学的艺术教育现状更是不容乐观，艺术教育仍然是学校教育的一大“盲区”。现将我市中小学艺术教育现状做一下初步了解与分析，我想应该成为招远市艺术教育现状的缩影，希望能够给以后的艺术教育工作有些许的启发和促进作用。
一、中小学艺术教育的现状。
1、艺术教育的地位被边缘化。当代社会是一个功利的社会，这也在一定程度上影响到学校教育。考什么就抓什么，就重视什么，无论是学校还是家长都如此，这也许是一个难以茧破的束缚。现在的中考、高考中艺术只是成为其中的点缀，所谓的艺术考试，就是靠着死记硬背书本知识，剑走偏锋，背离了艺术教育的宗旨。这种导向直接导致艺术教育在学校的地位被严重削弱。
2、专业师资严重匮乏。艺术师资短缺，艺术教师专业素质低下是制约中小学艺术教育的又一瓶颈。目前，在中小学教师中，从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师凤毛麟角。在农村，艺术专业教师的比例严重失调，直接导致艺术教育质量跟不上。
3、艺术教学设施严重短缺。近年来，中小学艺术教学设备的配置虽然得到了改善，但不能跟上现代艺术教育发展的需要，加之学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。
4、艺术教学被异化。重视比赛，忽视教学；重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人要求。把学校在各级各类的艺术类比赛中所取得的成绩作为唯一的评价标准。
二、艺术教育缺失所造成的不良影响。
1、学生的艺术素养得不到开发与培养。每一个人的身体里都有艺术的基因，都有对艺术的爱好与追求的渴求。许多学生心灵中艺术的种子还未发芽就已经萎蔫，他们面对大自然的美却体验不到，面对那么和谐悦耳的音乐却感受不到，他们以俗为美，以流行为美，以怪异为美。特别是一些具有艺术天赋的学生，由于错过了培养的关键期，学生的个性特长没有被培养起来，一个又一个的美术家、歌唱家、作曲家就这样化于无形了。
2、学生的人格得不得健全发展。艺术教育是最能感染学生心灵，激发学生情感的教育。因此，艺术教育的缺失，将直接影响到学生情感的发展。这样最大的恶果就是学生情感变得越来越冷漠，心灵变得越来越荒芜，性格变得越来越乖戾。自私自利、暴躁易怒、麻木不仁、心理变态是其典型的表现。
3、阻碍了儿童想象力、创造力的发展。艺术是形象的艺术，音乐和美术通过其特殊的手段创造一个又一个令人心驰神往的形象，让人在审美过程中流连忘返，在获得美的享受的同时，其想象力也得到充分的发展。正是借助于天马行空的想象，人类才能创造出如今令人不可思议的文明成果。目前，大部分农村小学把美术课、音乐课上成了画画课、唱歌课，脱离了艺术教育的本意。这样的艺术教育不需要想象和联想，需要的只是技能。长此以往，学生的思维会产生思维定势和思维惰性，使学生的思维锈蚀，泯灭学生思维的灵光。人的创造力就在这不经意间退化了，萎缩了，消失了。
三、加强学校艺术教育的几点思考
1、统一思想，提高认识，切实加强对学校艺术教育工作的领导。
（1）从局里到学校各级教育部门要从为学生终身奠基的高度来认识艺术教育的重要性。要将艺术教育置于语文、数学教育同样的地位，把艺术教育视为学生全面发展不可或缺的部分，甚至是核心部分。
（2）要建立健全艺术教育的管理网络。要从上至下建立完整而衔接的管理网络，特别是要加强督导和研究两个环节。要通过督导保证艺术教育的正常开展，要通过教研保证艺术教育的高质量开展。
（3）要建立相应的规章制度。可以围绕《全国学校艺术教育总体规划》制定《招远市小学艺术教育发展规划》、结合“2+1”工程制定《关于加强学校艺术教育工作的意见》等一系列文件，对学校艺术教育管理、教育教学、教研科研、教师配备、器材配备等作出明确规定，并作为素质教育督导评估的重要指标，推进我市艺术教育管理的制度化和规范化。
2、以上好常态课为主，努力提高学校艺术教育质量。
我们要充分认识到，中小学艺术教育不是艺术专业教育，也不是培养少数艺术特长学生的教育。中小学艺术教育是一种面向全体学生普遍的、普及的、基本的艺术素养教育，艺术教育的教育目标在于提高小学生的艺术修养和审美素质，它是实施素质教育的重要途径。
按照国家课程计划开齐、开足艺术课程，像其它“主课”一样，实现教学目标，上好常态课。建议局里每学期组织优秀音美教师“送教交流”，定期进行形式多样的音美教研活动。听课研课、互动评课、以听促研、以研促教。可以充分发挥骨干教师的引领作用，多开展城乡间对口学科课堂交流观摩活动，通过这些活动使教师把握最新的教育教学理念，互相学习与促进，共同提高。
3、加强艺术教育师资队伍建设，提高艺术教师整体素质。
（1）师资建设是艺术教育的保障。没有一支高水平的艺术教师队伍就没有高水平的艺术教育。首先，在招聘教师时，要增加艺术教师的招聘数量。每年在招聘教师的时候，只要拿出相应的指标给艺术教师，用不了多少年就可以满足全市农村学校的艺术教育需要。
（2）要加强对原有艺术专业教师的专职化。我们要利用好现有的艺术教师资源，要保证现有的艺术专业毕业的教师成为专职的艺术教师，让她们有精力去研究艺术教育，去搞好课堂教学，要让艺术教育成为她们的主业，而不是副业。学无所用是最大的悲哀，一方面我们市里不少的艺术教师没有把精力用在教育教学上，而是去开学习班挣钱；另一方面音美教师改行现象太多，本身就是一种资源的浪费。要让他们经历从专业到职业，再到事业的转变，应该杜绝办学习班的现象，让他们在自己热爱的岗位上去创造出令人羡慕的业绩。
（3）要加强艺术教育教师的继续教育。充分利用远程研修、集中培训等方式对艺术教师进行培训，也可以充分利用鲁东大学进行教师置换的机会，多派出艺术教师参与培训。还可以多聘请一些全国的艺术教育名家和专家到招远来举办讲座，让招远的艺术教师不走出家门就可以领略高水平的艺术教育。在培训的时候可以根据师资的不同水平进行分层次培训。对于专业毕业的艺术教师，主要培训其教学方法，提高其教学能力；对于那些非专业毕业的老师，则主要培训其艺术相关理论知识，提高其专业素养。
4、加大投入，配备一流的艺术教学设施。
最近几年，随着学校的合并和投入的加大，我市大部分学校的理科教学仪器已经基本达标，大部分学校也实现了人手一机。但是艺术教育的设施在很多农村学校几乎是一片空白。因此市教育局可以在摸清底子的情况下，统一为农村小学配齐基本的艺术教育设施，以保障基本的教学需要。
5、“一校一乐器，一校一曲目，校校有特色”，鼓励学校创办艺术特色学校。
可以让各个学校、各个乡镇选择适合自己的艺术教育来开发自己的校本课程，从而实现自己的办学特色。学校可以根据自己的师资情况创办各种特色，可以是合唱、舞蹈、二胡、钢琴、京剧、吕剧、评剧，也可以是书法、素描、国画、油画等。要充分开发农村资源，促进艺术发展。比方说音乐方面，虽然农村学校没有现代化教学手段，但是却有着丰富的地方特色课程资源，如：竹、木、泥、矿泉水瓶子等等，只要我们师生肯动脑筋，都可以成为精美的特色乐器，运用到音乐教学中去，可以为农村学校处于空白的演奏提供了生动的教学内容。当然，特色学校的创建需要有上级政策的鼓励和支持，一方面，局里可以要求各乡镇要有自己的艺术特色学校，这样可以点带面。另一方面在督导评估时，可以进行适当的政策倾斜。只要有了政策，学校就有工作的动力。当然特色学校的创建不是一蹴而就的事情，它需要时间，需要沉淀和积累。但是，经过3到4年的时间，很多学校就会办出自己的特色，招远市的艺术教育水平也会渐渐提高。那时，招远的艺术教育事业将迎来蓬勃发展、百花齐放的景象。
希望让艺术教育惠及每个学科，让艺术教育惠及每个心灵！