作文教学重在让学生“说真话抒真情”
广西桂林全州县黄沙河镇洮阳初中 黄天爱
[摘要) “说真话抒真情”是写作的基本要求之一，语丈教师在写作教学中要注重引导学生“说真话抒真情”，使他们写出鲜活感人的丈章来。本丈提出可以从四个方面着手抓写作教学：一、重积累，让学生能够说真话、抒真情。二、创条件，让学生便于说真话抒真情。三、精指导，让学生善于说真活抒真情。四、勤总结、让学生精于说真活扦真情。号召全体语文教师为作文教学焕发活力而共同努力．
[关键词] “说真话抒真情” 积累 条件 指导 总结 观察
体验 细节描写
文章是表情达意的。“感人心者在于真”，文章要达到感染读者的目的．那就要说真话、抒真情。心里怎么想，笔下就怎么写，用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，是写作的基本要求之一。朱自清的《背影》，于漪的《往事依依》等名篇佳作之所以众口传诵， 经久不衰，主要原因是它们说了真话、抒了真情， 具有很强的感染力，能引起读者情感的共鸣。如果是随意编造、矫揉造作而又缺乏真情的文章，哪怕是洋洋洒洒。词藻华丽，也会让人觉得面目可憎、味同嚼蜡。可见，初中语文教师在作文教学中重在引导学生“说真话抒真情”，让他们写出生动鲜活。 情感真挚的文章来。那么，如何让学生学会以“我”手写“我”心、 以“找”手抒“我”情呢?我们不妨从以下几个方面着手：
一、重积累，让学生能够说真话、抒真情。
1、要引导学生多观察 生活是写怍的“米仓”，要让学生从生活中找“米”，积累素材，首先要多观察。鲁迅先生谈到写作时曾指出： “对任何事物必须观察透彻，方好下笔。”观察是写作的第一基石， 我们要让学生平时做个有心人，多观察身边的人、事、物、景等，捕捉生活中感人的镜头、美的瞬间，这样写作时就会有材料可写，有激情流露。
2、要指导学生广泛阅读，如诵读优秀诗文，读有益的报刊杂志，每学年读两三部名著等。多读优秀的文学作品，并指导学生通过制作资料卡片、剪报、摘抄、写读书笔记、写随笔等方式积累写作材料，增长知识，也能丰富感情，从而写出有真情实感的好文章。
3、要督促学生勤归类整理；让学生把收集来的素材归类，可分校园生活素材、家庭生活素材、社会生活素材等方面整理，储备写作素材，这样，写作时就会从容地选择自己最难忘的、最动情的东西来写，让心泉自然流淌。
二、创条件，让学生便于说真话扦真情。
1、教师要尽量设计贴近学生生活、容易引发学生感触的文题， 如：《我好想 》，《 ，我的最爱》等，让学生写自己最熟悉、最动情的东西。也可让学生自由作文， 自拟文题，这样更便于学生说真话、抒真情．
2、让学生多实践、多体验，及时引发他们流露真情实感。有机会可带领学生到大自然出去体验、去感受，或者让他们课余时间去亲近大自然，然后让他们写春天的美景。冬雪下的遐想等，定会有话可写。考试结束，让他们写写拿到试卷后的感受，定会非常真切；住校些离开家到城里。上学，让他们写写对家的思念，定会格外感人…．．
3、创设情境，冲开学生情感的阀门，激发他们写作的热情。有一次作文课上我播放了《世上只有妈妈好》这首歌，学生们的眼睛湿润了，他们想到了妈妈平时对自己的关爱，写作思路打开了，他们满情深情地写下；了表现“母爱”的文章，情真意切。
三、精指导，让学生善于说真话抒真情。
教师除了要对学生进行审题、立意、谋篇布局等写作技法的指导外，
㈡我认为还要在选材与驾驭语言上精心指导，让学生写出更多鲜活感人的文章来。
1、要学会选材：①作文时选取的材料要典型，要引导学生围绕中心搜索记忆，从写作的“米仓”中选取给自己留下印象最深的、最有意义的、最感人的、最能突出中心的材料来写。②选材要新颖，摒弃陈旧的、虚假的东西，多选取有生活气息、有时代气息的材料来写。如仍有一部分同学作文时一写老师就是写老师在雨天打伞送自己回家，结果老师被冻感冒了；或是写老师带病坚持上课等，读来毫无新鲜感， 当然不能打动人。如果换写老师经常找自己谈心，耐心开导自己，使自己的性格由内向变为开朗， 由自卑变为自信，写出自己对老师的热爱、尊敬、感激之情、能不感人吗?
2、要学会驾驭语言。①语言要饱含感情。 巴金的作品对读者有提魂摄魄的魔力，有人认为他在写作上一定有秘诀， 巴金肯定地回答： “我是靠感情动笔，仅此而已。”巴尔扎克在写“高老头”死了的时候泪流满面；郭沫若在创作《女神》时，匍匐在地上激奋不已。可见文章要想打动别人那首先要打动作者自己，要用真情去写。②语言要生动，要让学生的语言“靓”起来。如果光是干巴巴的叙述，记流水帐，即使写的是大实话，也会因语句缺少文采而千淡无味，无法收到感人的效果。我们要让学生学会描写，尤其是注重细节描写。把景物描写得逼真，把人物的外貌，语言、动作、神态、心理等描写得细腻生动，这样文章就会显得真切感人。
四、勤总结，让学生精于说真话扦真情。
作文写好后要及时批改，勤于总结优点与不足。在新课改的今天，作文批改的方式要改革，近两年，来，我校实行学生互改与老师批阅相结合的方式，效果不错。互改时把学生分组，一般四人一组，选个组长，每篇作文由同组成员共同批阅 共同讨论，发现文章的闪光点与不足之处。让各组推荐一些精彩语段并作品析，再推选几篇有真情实感的佳作进行赏析；由老师推荐两篇作文共同评议，指出闪光点与存在问题，让编造、拼凑、抄袭的文章无藏身之所，使学生进——步懂得在以后的写作中如何更好地说真话、抒真情。
惟有真情最动人，“说真话抒真情”是文章的灵魂。各位语文老师，让我们与新课改同行，多方努力，引发学生写作的思路，激发学生创作的热情，激励他们况真话、抒真情，写出更多有真情实感的、鲜活生动的文章来。让我们共同努力，使作文教学焕发青春与活力!
[参考资料]
《语丈课程标准》
《语丈教学通讯》2003年7—8期
《义务教育课程标准实验教科书》洪宗礼主编