小学语文兴趣教学策略谈
山东省临沂李公河小学 万配珍
摘要：兴趣是最好的老师。如何在小学语文教学的识字、作文、背诵等难点开创性地开展教育教学工作，本文进行了深入研究探索，收效甚好。
关键词：小学语文；兴趣教学；策略；探究
一、目前小学语文教学的现状
兴趣是最好的老师。我国承办了世界上规模最大的教育，九年义务教育规模更是空前。但是，在小学义务教育阶段的语文教育调查中发现，义务教育阶段特别是小学语文，农村小学语文教育现状不容乐观。主要存在以下问题：
1.师资队伍老化，教学模式陈旧。很多义务教育阶段特别是农村义务教育阶段教师老龄化严重，通过问卷调查山东省、江苏省、福建省、云南省4省16地市32个县640余个乡镇完小发现，小学语文教师平均年龄47.36岁，小学师资队伍老化，很多小学语文教师都是民师转正，有不少教师年龄在55岁以上还登讲台授课，没有基本的教育学、心理学基础，始终奉行填鸭式、灌输式、传授式的应试教育，以完成教学任务为唯一目标，反对教育教学改革创新，不能接受新事物，守旧顽固。
2.教学设施简陋。很多农村小学教学设备简陋，基本没有电子教学仪器，甚至连最起码的微机室都不能配备。教室里的电脑、电子白板就更是奢望，很多时候是一块黑板一块板擦两根粉笔办教育。动画、课件、电子白板等先进的教育教学模式很少能在课堂上使用。就是有个别学校配备了先进的教育教学仪器，很多教师由于长期不学习，对电脑操作一无所知，根本不能胜任现代化教学手段形势下的新的教学实践。
3.教育评价模式落后。很多基层教育主管部门的教育效果评价模式还是沿用70年代或者80年代的传统的老的评价模式。用应试教育的管理模式加上不懂教育的管理者，仅仅凭借每次成绩抽测结果来评判教师教学水准，在很大程度上束缚了师生开拓创新的积极性，压抑了师生教学的幸福感，制约了教师教育创新的主动性、积极性。
4.教育管理模式缺乏时代性。我国自建国以来开始一直沿用模仿前苏联的教育模式，照搬照抄。后来学习美国和欧洲的布鲁姆、布鲁纳教学法，始终没能立足自身实际，继往开来地研究教育教学规律和特征，借鉴前任的教育教学理念开拓创新。孔子提出的启发诱导原则、循序渐进原则、因材施教原则在世界各国都普遍通用。唯独我们没能利用好发展好这些宝贵的教育文化遗产。国外的差异教学法、分层教学法、走班制教学等等其实质就是因材施教原则的进一步落实和细化。部分教育主管部门行政性事务布置的太多，自身的研究性、创新性引导不够，教育教学的管理和服务适应时代变化需要太慢，根本不能适应时代进步、社会发展和形势需要。
一、构建小学语文兴趣教学的必要性
兴趣是最好的老师。根据小学生的生理、心理特点以及身心发展规律，在小学语文教学中贯穿落实兴趣教学原则有着非同一般的教育学意义。只有激发起小学生浓厚的学习兴趣，我们的教育教学才能有成功的可能。
二、构建小学语文兴趣教学的策略与探究
1.识字兴趣教学策略。小学低年级的识字教学是教学的主要任务之一。很多普通的教师在日常识字教学中惯用的手法是简单机械重复的带拼音、组词每个字写N遍。这样的大量重复机械作业不仅增加了小学生的负担，还严重挫伤了小学生学习生字的兴趣，增加了学生的负担。我们在日常教学中可以引导学生自己想办法把生字记下来。例如有位教师在教授“荷”字时就发动全体学生问谁能把这个字用最好最快的方法记下来？一个小男孩立即站起来说：“一个人躲在草底下喝可乐。”一遍都不用写，这个班级的所有孩子肯定一次都记住了这个字，也一定会用。对于字形相近的字的区分，如果我们采用老式办法，大量机械重复写，不但区分不开还会弄混，例如在教授烧、浇、绕、晓、翘、饶、晓这几个形近字的时候，一位语文教师采取编顺口溜的方式进行区分：用火烧、用水浇、东方日出是拂晓、左边绞丝弯弯绕、尾巴一出死翘翘，丰衣足食就是饶。这样一来既能记住这些字也能轻松区分。没有学不好的学生只有不会教的老师。汉子千变万化但是都是通过象形、会意、形声这些构造变化而来的。我们借鉴网络游戏能够吸引孩子的特点，肯定网络游戏有它独到的吸引力。在教授学生生字时可以采取“百变小鸟”之类的游戏，让学生开展自学的基础上进行游戏竞赛，在黑板或者是地板上画上一个圆圈，中间写上“鸟”字，让学生随便添加部首偏旁变成另外一个子，结果可想而知，可以用五花八门来形容了，乌、马、鸡、鸭、鹅这些就自然不在话下，甚至连比较生僻的字鸳鸯等等都一次性学会了。然后是“百变木头”、“百变小虫”，一个学期甚至一学年需要学习的字，半个月就能全部掌握。兴趣来了，效果来了。
2.兴趣作文，让每只鸟儿都能尽情歌唱。三年级开始，学生要学习写作文了，这是孩子们最头疼的事。由于生活阅历千篇一律，简单匮乏，加上不善语言表达，没有掌握基本的遣词造句的技能，造成很多孩子无话可说，无事可写。即使有时候勉强写了也是或笑话百出，或苍白无力，或白开水式的流水账。我们在教学中一开始就让学生学日记或者小短文这是凌节而施，违背教育教学循序渐进规律和原则的做法。我们在一开采取了写观察日记的做法。教师在课前准备一个物件，例如秋天里一个带着枝叶的红柿子。让学生先观察柿子的颜色、形状、大小、甚至可以称重、树叶颜色、大小、形状、叶脉形状、叶片光泽、生长状态、味道等等，让学生把观察到的这些一次填写到事前准备好的观察日记表格里。再在这个观察日记最后有个观察随记，写上时间、地点、人物、事情经过、结果和自己的感悟，一篇很精美的观察日记就出来了，长此以往也同时教会了学生怎样观察事物。写景状物的作文信手拈来，水到渠成，作为真的成为师生最幸福的课程。由开始的实物观察到人物观察、环境观察、景物观察、图画漫画观察等等到观察描写自己的心情，由开始的记叙文、说明文到最后的议论文、评论文章，没有哪个是难题，都是轻松自如。所有的学生都喜欢上语文课，都喜欢这样的语文老师和作文课堂。
3.小组学习---竞争机制引入课文背诵。很多学生最头疼的是课文、诗词背诵。如果教师采取强制措施，不仅效果不好还会引起学生反感。在日常教学中可以采取小组合作的办法进行。把全班学生分成6-8个学习小组，由组长安排同学们的背诵和检查，并把同学们背诵的情况以表格的形式汇总报告老师，同时在全体小组之间开展背诵竞赛，看哪些小组的全体成员能最先通过课文背诵。在此基础上可以给小组赋分，作为评选优秀小组、组长和组员的依据。没有竞争就没有活力，适当地引入竞争，让学生在竞争的氛围里自己主动背诵，收效明显。