论构建高效语文阅读课堂教学方略
◎ 陕西省扶风县第二高级中学 张永宏
众所周知，学生的语文听说读写能力的培养，最为基础的环节就是阅读，所以在教学第一线开展语文有效阅读的教学策略的研究，应该是语文教学提高效率的关键。而实际上学生在语文这门学科上花的课外时间是少之又少。他们平时掌握语文学科的相关知识，大多仅是靠语文课堂上的45分钟得来的。面对这样的实际情况，提高语文阅读教学有效性显得至关重要。
一、阅读教学的现状分析
阅读活动，是读者与作者之间心灵的对话。当然，这种对话，是无声的对话，是精神的对话，是心灵的碰撞和灵魂的问答，是人的生命体验运动。可是我们的阅读教学往往忽略了阅读的本质。分析教学，肢解教学，表演教学，而忽视了学生的主体体验与感受。在当前的教学中，我们的教师用统一的教材和单一的思维方式，用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力，关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素，至于学生个性的发展、特长的培养、主体意识的形成则被认为根本不关语文老师的事，根本不是阅读教学的目标，把学生雕琢成一个模样，泯灭了学生独特的个性和真实的自我，直至完全丧失了作为人的主体意识和个性发展的欲望。作为阅读主体的学生．其阅读情况又是令人吃惊的，几乎所有的学生除了课堂上跟着老师分析课文的思路进行简单的阅读之外，课后的阅读很少，就是阅读了，也是随意性较大，或者因为任务，或者用来消遣，或者凭兴趣翻翻而已。这种现状的存在，笔者认为有以下几个原因：
1、教学目标过于单一，为了应付高考，教师多将目标集中在知识技能的获得上，而忽视了德育目标、情感目标、美育目标在阅读教学中的落实，学生的个性情感得不到发展。
2、教学内容上忽视学生主体的需求和特点，没有从学生心理特点和学生阅读兴趣出发来理解和挖掘教材内容。
3、学生个体学习存在差异性。在传统阅读教学中教师常用统一的评价标准来衡量千差万别的学生，抑制了学生多角度的思考和个性化的体验、理解与表达。
二、阅读教学的方略研究
1、强化兴趣意识
在新的理念指导下，教学指导一方面要体现新观念、新思维；另一方面要借鉴、吸收前辈积累的优秀经验。我们可以从以下三个方面培养学生持久的阅读兴趣：(1)环境促趣。所谓环境促趣，就是作为主导的教师善于构建民主、责任的课堂气氛啊，在一个民主而开放、和谐而责任的课堂氛围中培养学生的阅读兴趣(2)过程促趣。兴趣不仅仅是感官的愉悦，压力的释放。我们要培养学生持久的阅读兴趣。这是理性的兴趣。教师在阅读教学的过中应培养学生的这种理趣。感官的愉悦是短暂的，而理趣却是持续的；(3)评价促趣。新课改在教学中提倡形成性评价，形成性评价注重学习的过程。新的理念下，我们在阅读教学中采用形成性评价要着重学生主体精神的建构。
2、强化主体意识
我们在阅读教学中，一是要有效利用学生的主体意识。二是要不断发展学生的主体意识，让学生自我教育的效能得以充分体现。所谓自我教育，在阅读教学中就是给学生提供独立阅读的时间和空间，给学生真正阅读的权利，尊重学生在一定范围内的阅读选择。所以我们的教学就应该满足学生不同的个性需求，尽可能地为学生创造一个博览群书、思想自由驰骋的环境。要更多地关注学生的自我感受和自我需求，把教师善教与学生乐学结合起来。要强化学生的主体意识，教师在教学时问中就必须具备教育的民主思想，和学生多商量商量．而不是完全按照教材、教参和教师熟悉的内容和长处去教书。阅读教学中的人文性就是要尊重学生的天性，发展学生的健康个性，启迪学生的灵感，诱发学生的悟性，激发学生的创造性，让学生有一种有利于自己发展的阅读，实现独立阅读中的自我感觉和感悟。
3、强化介入意识
教师的作用不仅是传道授业解惑，在现代教育中，教师在组织教学、目标引领、提升效率、结果反馈、知识传授等方面具有重要的作用。我们在阅读教学中主要从两个角度介入学生的学习活动：(1)目标引领。要优化教学过程必须要优化阅读教学目标，使其更为明确、更具有层次性。目标明确就是指在阅读活动中有一定的目标指引，甚至于每一步都有明确的目标：(2)有效指导。教师能够对学生有效的指导可以从教师的讲授、教师的提问、教师的反馈几个角度来进行。教师清晰有效的讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。
4、强化训练意识
语文知识是一种特殊的知识，既有陈述性的知识。又有程序性的知识。语文的知识具有一定的技能性。在阅读教学中，首先应立足于语言的训练。我们认为阅读教学不注重语言的训练，以机械的做题替代了真正的语言训练，失去了语文深原有的特色和个性，这不能不说是语文教学的一种悲哀。在注重学生人格全面发展的今天，阅读教学必须遵循语文教学的基本规律，如果没有对语言的感受，就没有对文章主旨的真正感悟。所谓的强化训练就是要把内容丰富、形式多样、角度多变的训练贯穿于教学的始终，使每一篇课文的教学都成为一个组织得很好的训练过程。
以上是本文对阅读教学现状的分析及方略的研究。只要广大教师在实施素质教育的前提下进一步地遵循语文的学与教的基本规律，在语文教学中扎扎实实地培养学生的阅读能力，语文数学就能登上一个新的台阶，呈现美好的前景。